[Paulette Van der Kloot]: ឈរនៅលើប្រជាជាតិមួយនៅក្រោមព្រះដែលមិនអាចប្រកែកបានដោយមានសេរីភាពនិងយុត្តិធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សមាជិក McLaughlin តើអ្នកនឹងហៅក្រឡុកទេ?
[Unidentified]: ត្រូវហើយ។ នៅទីនេះ។ នៅទីនេះ។
[Melanie McLaughlin]: សមាជិក McLaughlin, នៅទីនេះ។ សមាជិក Mustone មិនមែននៅទីនេះទេ។ សមាជិក Ruseau?
[Paulette Van der Kloot]: នៅទីនេះ។
[Melanie McLaughlin]: តើសមាជិកវ៉ាន់ឃឺឡូតទេ? បច្ចុប្បន្ន លោកអភិបាលក្រុង Lungo-Koehn មិននៅទីនេះទេ។
[Paulette Van der Kloot]: ដូច្នេះជាមួយនឹងការអវត្តមានប្រាំនាក់បច្ចុប្បន្ននិងពីរនាក់យើងមានកូរ៉ុមហើយការប្រជុំអាចដំណើរការបាន។ អនីតិជនលោកជំទាវប្រសិនបើខ្ញុំអាចស្នើសុំឱ្យអ្នកទទួលយក។
[Marice Edouard-Vincent]: សូមអរគុណ។ សួស្តី។ ល្ងាចនេះយើងនឹងមានឱកាសមើលលទ្ធផលរបស់ MCAs របស់យើង។ យើងនឹងមានបទបង្ហាញស្លាយហើយបទបង្ហាញនោះនឹងចាប់ផ្តើមដោយវិទ្យាសាស្ត្រ។ លោក Rocco Cieri នាយកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងនឹងបង្ហាញវិទ្យាសាស្រ្ត ព័ត៌មានបន្ទាប់មកការខកខានចរចាបវរកញ្ញាដែលនឹងបង្ហាញគណិតវិទ្យានិងគ្រាប់ចុចវេជ្ជបណ្ឌិតនីកូលដែលនឹងត្រូវបង្ហាញសម្រាប់យើង។ ដូច្នេះដោយមិនចាំបាច់មានអាដដូបន្ថែមទៀតទេ។
[Peter Cushing]: សួស្តីសូមអរគុណដល់សមាជិកគណៈកម្មាធិការនិងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។ មុនពេលចាប់ផ្តើម, ចង់គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការផ្លាស់ប្តូរការធ្លាក់ចុះបន្តិចបន្តួចដែលបានកើតឡើងដែលបានកើតឡើងជាលទ្ធផល។ អ៊ីសាយបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ទាក់ទងនឹង MCAs ។ លោកអ៊ីសាយបានអនុញ្ញាតិឱ្យមានការវាយតម្លៃមួយចំនួនពីការយកចេញពីផ្ទះ ELA និង MACH ចំណាត់ថ្នាក់អាយុ 3 ឆ្នាំដល់ 8 និងវិស្វកម្មបច្ចេកវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ទី 5 ។ ថ្នាក់ទី 9 អាចប្រើបានជាការវាយតម្លៃក្រដាសដែលមានមូលដ្ឋានលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះមិនមានជម្រើសផ្អែកលើកុំព្យូទ័រទេ។ សិស្សវិទ្យាល័យដាច់ស្រយាលតែពីចម្ងាយអាចដកខ្លួនចេញពីស្តុនម៉ាកម៉ាក់បាន។ ទោះយ៉ាងណាអ្នកក្រឡេកមើលថាឥឡូវនេះនិស្សិតនឹងត្រូវបានតម្រូវឱ្យយកការប្រលងគីមីវិទ្យា។ ដូច្នេះសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ថ្មីយកជីវវិទ្យា។ និស្សិតទាំងនេះនៅថ្នាក់សូរិយារនឹងយកស្ទែន។ ហើយមានការកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការកែប្រែសម្រាប់ថ្នាក់ 21 ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា 22 និង 23 ។ ស្លាយរហ័សមួយបន្ថែមទៀត។ ឆ្នាំនេះមិនមានការវាយតម្លៃការគណនេយ្យភាពសម្រាប់ការអប់រំបឋមនិងមធ្យមសិក្សាទេ។ មិនមាននៅថ្នាក់សាលារៀនឬថ្នាក់រដ្ឋសម្រាប់គណនេយ្យភាពទេ។ ហើយឥលូវនេះ Pfizer នឹងទៅមុន។
[Khan]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ សូមអរគុណសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា។ ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមដោយមើលស្លាយបួន។ វេជ្ជបណ្ឌិត Cushing យើងមានវាឡើង។ មធ្យម Sgps សម្រាប់កម្រិតថ្នាក់គឺនៅទីនេះសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំ។ វាគឺ 28.53 សម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំមួយ។ វាមាន 23.85 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7, 41.6 ។ សម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំបី, 35.8, និងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 វាគឺ 35,4 ។ នៅក្នុងរបាយការណ៍នៅលើទំព័រហើយខ្ញុំអាចទាញវាឡើងបាន, មានការប្រៀបធៀបរវាងរដ្ឋនិងស្រុក។ វាគឺនៅទំព័រ 14 ។
[Paulette Van der Kloot]: នៅលើទំព័រអ្វីដែលផ្លាហ្សា?
[Khan]: នៅទំព័រ 14 ។ សូមអរគុណ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់មើល។
[Unidentified]: នៅទំព័រ 14 នៃរបាយការណ៍នេះ។
[Khan]: មិនចេះចប់។ ទំព័រ 14 នៃរបាយការណ៍គណិតវិទ្យា MCAS ។ ខ្ញុំចង់បន្តទៅស្លាយបន្ទាប់សម្រាប់ធាតុធ្វើគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2021 MCAS សកម្មភាពសកម្មភាព។ សូមអរគុណ។ នាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យាកំពុងធ្វើការលើគំនិតផ្តួចផ្តើមដូចខាងក្រោមដើម្បីនាំមកនូវភាពជាប់ទាក់ទងកាន់តែច្រើនដល់គណិតវិទ្យាដោយ K ដល់ 12 ។ លើសពីនេះទៀតការអនុម័តជាយថាហេតុនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាបឋមថ្មីសន្យាថានឹងរៀបចំថែមទៀតនូវនិស្សិតរបស់យើងឱ្យចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រផ្អែកលើសាកសួរ។ សកម្មភាពទាំងនេះនឹងធានាថាអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងជាងគេរបស់យើងនឹងមានលទ្ធភាពទទួលបានឱកាសរៀនគណិតវិទ្យាខ្ពស់ជាងមុននៅវិទ្យាល័យនិងលើសពីនេះទៀត។ ធាតុសកម្មភាពគណិតវិទ្យារួមមានការប្រើកម្មវិធីគណិតវិទ្យារបស់សឺរា lobiss ក្នុងបឋម K តាមរយៈថ្នាក់រៀនចំនួន 5 លើកដោយលើកលែងតែ 22 ថ្នាក់រៀនដោយប្រើស្ពាននិងការស៊ើបអង្កេត III ។ ស្ពាននិងការស៊ើបអង្កេតបីគឺជាកម្មវិធីដែលមានបញ្ហាផ្អែកលើបញ្ហាដែលមានបញ្ហា។ ពួកគេស្របនឹងគរុកោសល្យថ្មីហើយពួកគេមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់នៅពេលរាយការណ៍ហើយបទពិសោធន៍របស់ពួកគេនៅស្រុកជុំវិញបានល្អ។ លេខ 2 ដោយជ្រើសរើសកម្មវិធីគណិតវិទ្យាបឋមថ្មីមួយដែលមានគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីគណិតវិទ្យា យើងកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំថាវានឹងបញ្ចប់នៅខែមីនាខែមេសាឆ្នាំ 2022 ។ យើងនឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តហើយយើងនឹងមករកអ្នកជាមួយនឹងការរកឃើញនេះ។ Bullet 3 កំពុងប្រើថ្នាក់ស្តង់ដារគណិតវិទ្យានិងគំនិតធំ ៗ និងការពន្លឿនវណ្ណៈនៅសាលាកណ្តាល។ នេះបានបន្តហើយ។ យើងកំពុងរៀបចំផែនការបង្កើនល្បឿននៅមត្តេយ្យដោយបង្រៀនពាក់កណ្តាលនៃស្តង់ដារថ្នាក់ទី 8 ក្នុងថ្នាក់ទី 7 និងពាក់កណ្តាលទៀតនៅថ្នាក់ទី 8 រួមជាមួយស្តង់ដារអាល់ហ្គ្រែន។ Whereas up until last year we were teaching seventh and eighth grade standards in seventh grade and teaching algebra one standards in eighth grade to the accelerated students, so that was two years worth of mathematics for the accelerated seventh grade students. ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាយើងស្របនឹងអនុសាសន៍របស់ Desi ដោយការបំបែកស្តង់ដារកន្លះនិងកន្លះឆ្នាំជាជាងការបញ្ចប់ស្តង់ដារដែលមានតម្លៃក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំក្នុងមួយឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅលើទំព័របន្ទាប់នៅលើស្លាយបន្ទាប់។ កំពុងពិនិត្យថ្នាក់ទី 6 តាមរយៈមគ្គុទ្ទេសក៍ 12 ដងតាមរយៈមគ្គុទ្ទេសក៍ 12 និងកែប្រែលំដាប់ប្រសិនបើចាំបាច់រក្សាតុល្យភាពរវាងការរៀនវង់និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការសម្តែងរបស់សិស្សនៅលើ MCAs ។ ថ្នាក់ទីប្រាំដល់លេខប្រាំនឹងប្រើកម្មវិធីមគ្គុទេសក៍ដែលផ្តោតលើកម្មវិធីសម្រាប់គោលបំណងវាយតម្លៃកម្មវិធី។ មូលហេតុគឺថាយើងមាន 22 ថ្នាក់រៀនដែលមិនប្រើការរំពឹងទុក 2020 ។ ដូច្នេះយើងចាំបាច់ត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូប្រើវាដោយភាពស្មោះត្រង់ពេញលេញ។ ដូច្នេះយើងមិនអាចប្រើមគ្គុទេសក៍ការផ្សារភ្ជាប់ទូលំទូលាយស្រុកសម្រាប់កម្មវិធីគណិតវិទ្យាបឋមរបស់យើងឥឡូវនេះទេ។ ការអភិវឌ្ឍនិងធ្វើឱ្យទាន់សម័យព្យាករណ៍ស្នូលសម្រាប់វគ្គសិក្សាថ្មីនិងមានស្រាប់។ ពង្រីកឱកាសអប់រំសម្រាប់សិស្សលើកទី 6 របស់យើងតាមរយៈនិស្សិតទី 12 ក្នុងគោលបំណងជួយពួកគេឱ្យទទួលបានសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេតាមរយៈ MPS លើកទី 6 ដល់គណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យគណិតវិទ្យាប្រកបដោយសមធម៌លើកទី 12 ដល់ទី 12 ។ ដូចគ្នានឹងគណៈកម្មាធិការពិនិត្យកម្មវិធីបឋមសិក្សារបស់យើងដែរយើងបាននិងកំពុងពិនិត្យមើលកម្មវិធីបន្ទាប់បន្សំ។ យើងបានគិតអំពីមាគ៌ាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ យើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាមានសមភាពចំពោះពួកគេពីព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់អាចរៀនបានតាមរយៈពិជគណិតធរណីមាត្រ, អាត្លង់តា។ ឧទាហរណ៍មានផ្លូវរួមបញ្ចូលគ្នាដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាងពិជគណិតនិងធរណីមាត្ររយៈពេល 3 ឆ្នាំបន្ទាប់មកនាំឱ្យមានផ្លូវគណនា។ យើងនឹងពិនិត្យមើលរឿងនោះ។ តាមពិតយើងមានរួចហើយ។ សម្រាប់វិទ្យាល័យសម្រាប់សាលាមធ្យមយើងកំពុងពិនិត្យមើលរាល់ការអនុវត្តរបស់យើងឧទាហរណ៍ការចូលរួមរបស់ថ្នាក់រៀន។ យើងកំពុងសម្លឹងមើលការវាយតម្លៃរបស់និស្សិតលើក្រុម Rubric ការងារជាក្រុមគឺគ្រាន់តែត្រូវប្រាកដថាយើងមានសមធម៌នៅពេលដែលយើងមាន នៅពេលដែលយើងកំពុងបង្រៀននិងរៀននិស្សិតសហគមន៍ Medford របស់យើង។ ការផ្តល់ធនធានបន្ថែមដល់គ្រូបង្រៀនដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលចម្រុះបន្ថែមទៀតនៅឯ MHS, MBTH, MBTHS និង Curtis Tufts ។ យើងកំពុងពិនិត្យមើលអ្វីដែលយើងអាចផ្តល់ជូននិស្សិតរបស់យើង។ ស្វែងយល់ពីជម្រើសសម្រាប់ប្រភេទអ្នកបោះឆ្នោតដែលនឹងរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការមានធនធានបន្ថែមដោយសារតែធនធានបន្ថែមភាគច្រើនត្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើសទាំងនេះប្រសិនបើបានជ្រើសរើស។ ការផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការបង្រៀននិងការរៀនពីការទន្ទេញចាំពីនីតិវិធីដើម្បីការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ នេះគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍សម្រាប់ចុងក្រោយ ការរាតត្បាតពីរឆ្នាំបានដាក់របាំងមួយសម្រាប់វាប៉ុន្តែនេះពិតជាការផ្លាស់ប្តូរវាដែលយើងចង់ប្តូរពីការទន្ទេញចាំពីនីតិវិធីដើម្បីច្នៃប្រឌិតច្នៃប្រឌិត។ យើងកំពុងអភិវឌ្ឍចក្ខុវិស័យរបស់នាយកដ្ឋាននិងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មដោយផ្តោតសំខាន់លើជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានបញ្ហាក្នុងសតវត្សរ៍ទី 21 ។ យើងកំពុងស្រាវជ្រាវការអនុវត្តគណិតវិទ្យាល្អបំផុតទូទាំងប្រទេសដើម្បីបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង។ យើងបានផ្សព្វផ្សាយហើយនឹងបន្តជំរុញការបង្រៀននិងការរៀនផ្អែកលើផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូរបស់យើង។ ហើយបញ្ចូលយុទ្ធសាស្ត្រជំរុញទិន្នន័យដោយប្រើទិន្នន័យពីការផលិតផែនទី NWA ដែលទទួលបានថ្មីរបស់យើងដូច្នេះយើងអាចកាត់បន្ថយការបាត់បង់ការរៀនសូត្រដោយសារតែ Covid-19 ហើយយើងក៏អាចរៀនពីការវាយតម្លៃអាដាប់ធ័រនេះដែរ។ ទាំងនោះគឺជាធាតុសកម្មភាពសម្រាប់គណិតវិទ្យាសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបន្តឆ្ពោះទៅរកចំណុចលេចធ្លោរបស់ MCAs ។ ដូច្នេះទិន្នន័យថ្នាក់ទី 10 ដែលមានកំរិតវិទ្យាល័យមានភាពវង្វេងស្មារតីបន្តិចនៅពីក្រោយរដ្ឋក្នុងបទដ្ឋាននិងដែនដោយពីរទៅ 10 ចំណុចនៃឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៅគ្រប់ប្រភេទទាំងអស់។ នៅក្នុងប្រភេទនៃការរីកចម្រើនរបស់និស្សិតវិទ្យាល័យគឺនៅពីក្រោយរដ្ឋ 1,1 ភាគរយ។ ដោយមានលក្ខខណ្ឌមិនធម្មតានៃការរាតត្បាតរបស់វិស្សមកាលយើងបានដឹងថាយើងនឹងបន្តធ្វើឱ្យមានការជឿនលឿនស្របគ្នាឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរបស់យើងក្នុងលទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលបានកើនឡើងសម្រាប់អ្នកសិក្សាទាំងអស់។ ចំណុចទិន្នន័យខាងក្រោមគឺជាគំនួសពណ៌ចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ដល់ 8 ។ ទិន្នន័យថ្នាក់ទី 8 នៅឯទិន្នន័យសាលាមជ្ឈឹមរបស់លោក Andrews ដែលត្រូវគ្នានឹងទិន្នន័យថ្នាក់ថ្នាក់របស់រដ្ឋដែលមាន 39% ធៀបនឹង 41% ។ ដោយសារអត្រានៃការចូលរួមទាបជាង 83% ធៀបនឹងរដ្ឋលេខ 8 នៅអនុវិទ្យាល័យអាន់ឌ្រូមឹមនិងសម្តីរបស់សិស្សថ្នាក់កណ្តាល McGlynn លើសពីរដ្ឋដោយ 5,8% ។ ពិន្ទុភាគរយធៀបនឹងរដ្ឋ។ ថ្នាក់ទី 7 នៅសាលាកណ្តាល McGlynn លើសពីការរំពឹងទុកដែលត្រូវគ្នានឹងទិន្នន័យថ្នាក់របស់រដ្ឋនៅ 5% ធៀបនឹងអត្រា 6% ហើយពួកគេមានអត្រាការចូលរួមស្រដៀងគ្នានេះដែរ។ ថ្នាក់ទី 7 នៅអនុវិទ្យាល័យ Andrews Seminal និងនិស្សិតកណ្តាលមជ្ឍមណ្ឌលកណ្តាល McGlynn បានលើសពីរដ្ឋ 8,4 ភាគរយធៀបនឹងរដ្ឋ ថ្នាក់ទី 6 នៅអនុវិទ្យាល័យរបស់លោក Andrews Amartion លើសពីការរំពឹងទុកនិងប្រភេទនៃការរំពឹងទុកសរុប 39% ធៀបនឹងរដ្ឋដែលលើសនិងប្រភេទនៃការរំពឹងទុកដែលបានដាក់បញ្ចូលគ្នាដោយអត្រាការចូលរួមទាបជាង 66% ធៀបនឹងរដ្ឋ។ នៅលើស្លាយ 8 យើងបន្តទៅមុខទៀត។ ថ្នាក់ទី 3 នៅសាលាបឋមសិក្សាមីស៊ីស៊ីពីលើសពីការរំពឹងទុកគឺស្ថិតនៅលើរដ្ឋដែលមានអត្រា 5 ភាគរយបើទោះបីជាអត្រាភាគរយទាបជាងរដ្ឋក៏ដោយ។ ការរំពឹងទុកថ្នាក់ទី 3 នៅឯការរំពឹងទុករបស់រ៉ូប៊ឺតគឺស្ថិតនៅលើរដ្ឋ 28 ភាគរយទោះបីមានការចូលរួមទាបជាងរដ្ឋក៏ដោយ។ ថ្នាក់ទី 3 នៅសាលាបឋមសិក្សាម៉ាកហ្គ្រីលីនមានចំនួនលើសនិងការរំពឹងទុកការរំពឹងទុកប្រភេទសរុប 39% ធៀបនឹងរដ្ឋ 33% ។ អ្នក ថ្នាក់ទី 5 នៅឯសាលាបឋមសិក្សា Brooks ដែលលើសពីការរំពឹងទុកនិងប្រភេទនៃការរំពឹងទុកសរុប 42% ធៀបនឹងរដ្ឋ 33% ដែលខ្ពស់ជាងប្រភេទនៃការរំពឹងទុករបស់រដ្ឋនិងការរំពឹងទុកនៃការរំពឹងទុកនៃការរំពឹងទុករបស់រដ្ឋ។ ថ្នាក់ទីប្រាំនៅឯសាលាបឋមសិក្សា Brooks, SGP គឺស្ថិតនៅលើរដ្ឋជាមួយរដ្ឋ។ ថ្នាក់ទី 4 នៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks លើសពីការរំពឹងទុកនិងប្រភេទនៃការរំពឹងទុកសរុបចំនួន 45% ធៀបនឹងរដ្ឋ 33% ។ ហើយនោះខ្ពស់ជាងប្រភេទពីររបស់រដ្ឋដែលដាក់បញ្ចូលគ្នា។ ខ្ញុំបានដាក់ទិន្នន័យដែលនៅសល់នៅក្នុងតារាងនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលត្រូវបានបង្ហាញដល់អ្នក។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេតើយើងចង់សួរសំណួរឥឡូវនេះឬឆ្ពោះទៅរកទីបញ្ចប់មែនទេ? សូមណែនាំ។
[Paulette Van der Kloot]: សំណួរ។
[Jenny Graham]: ខ្ញុំពិតជាធ្វើ។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេរឿងមួយដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅពេលដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីភាគរយនៃកំណើនរបស់សិស្ស។ ត្រូវហើយ។ តើវាជាកំរិតខុសគ្នានៃថ្នាក់ទី 7 និងទីប្រាំបីគឺអ្វីដែលពិតជាមើលទៅស្អាតនៅទូទាំងស្រុកដែលនៅសល់។ លោកអ៊ុំដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់ដឹងចង់ឃើញប្រសិនបើអ្នកបានជីកចូលទៅក្នុងមូលហេតុដែលមានពិន្ទុទាំងពីរនោះយ៉ាងខ្លាំង លើសពីនេះរដ្ឋជាមធ្យមរបស់រដ្ឋធៀបនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នាដែលមិនបានធ្វើប៉ុន្តែគ្រាន់តែប្រភេទនៃការដាក់នៅពីក្រោម។ ដូច្នេះខ្ញុំពិតជាចង់ដឹងចង់ឃើញប្រសិនបើមានអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅទីនោះដែលអ្នកអាចចែករំលែកបាន។
[Khan]: ដូច្នេះថ្នាក់ទី 8 និស្សិតដែលបានរៀនថ្នាក់ទី 8 គឺជានិស្សិតដំបូងគេដែលបានប្រឈមនឹងកម្មវិធីសិក្សាគណិតវិទ្យាថ្មីគណិតវិទ្យារូបភាព។ ហើយថ្នាក់ទី 7 គឺជាកន្លែងមួយដែលយើង មិនបានមានល្បឿនលឿនកាលពីឆ្នាំមុនទេ។ ហើយគ្រូអាចគ្រាន់តែនៅលើស្តង់ដារទីប្រាំពីរដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវមូលដ្ឋានរឹងមាំសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំបី។ យើងបាននាំយកក្រុមដែលមានល្បឿនលឿននៅឆ្នាំនេះប៉ុន្តែកាលពីឆ្នាំមុនវាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំហើយផ្តោតការខិតខំត្រឹមតែលើស្តង់ដារថ្នាក់ទី 7 ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយខ្ញុំជឿថាអ្នកទាំងពីរបានធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នា។ សូមអរគុណ។
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ piggyback ហើយនិយាយថានោះគឺជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនាដែលកញ្ញាខណ្ឌនិងខ្ញុំមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅលើគណិតវិទ្យាគណិតវិទ្យាដែលមានគុណភាពខ្ពស់និងការបង្ខំឱ្យសិស្សគិតគូរពីគណិតវិទ្យា។ ហើយសង្ឃឹមថានឹងមានលទ្ធផលបានកើនឡើងស្រដៀងគ្នានេះនៅពេលដែលយើងកំពុងសាកល្បងកម្មវិធីថ្មីៗដែលមានការស៊ើបអង្កេតបន្ថែមទៀតនិងពិតជាជំរុញឱ្យមានជំនាញគិតក្នុងការគិតខ្ពស់ជាងនេះ។
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។ ដំបូងខ្ញុំមានសំណួរដំណើរការ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានតិចជាង 48 ម៉ោងជាមួយឯកសារទាំងនេះតាំងពីខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងសន្និសិទ។ ហើយតើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃបញ្ហាកាលបរិច្ឆេទនៃការទណ្ឌកម្មនេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស? ដោយសារតែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចង់មានអាយុពីរឬបីសប្តាហ៍ជាមួយនឹងរឿងនេះមិនតិចជាងពីរថ្ងៃទេ។ ហើយវាជាទិន្នន័យជាច្រើន។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកទាំងអស់គ្នាមានរយៈពេលជាង 48 ម៉ោងមុនពេលអ្នកបានបង្ហាញនៅយប់នេះ។ ហើយខ្ញុំជឿជាក់ថាភាគច្រើនទាក់ទងនឹងច្បាប់ភ្នាល់ទំរង់របស់រដ្ឋដែលត្រឹមត្រូវ? ឬតើអ្នកមាននេះហើយយើងអាចមានវាមានប៉ុន្មានសប្តាហ៍មុនហើយឬនៅ?
[Marice Edouard-Vincent]: អ្នកកំពុងសួរតើអ្នកអាចកំណត់សំណួររបស់អ្នកម្តងទៀតទេ?
[Paul Ruseau]: ប្រាកដ។ ដូច្នេះអ្នកទាំងអស់គ្នាទទួលបានវត្ថុនេះនៅចុងរដូវក្តៅខ្ញុំយល់ហើយវាត្រូវបានគេទទួលស្គាល់។ អ្នកមិនអាចប្រាប់នរណាម្នាក់នូវអ្វីទាំងអស់អំពីវាបានទេមែនទេ? ទិន្នន័យដែលអ្នកទទួលបាន។
[Marice Edouard-Vincent]: នៅពេលទិន្នន័យអញ្ចឹងខ្ញុំមិនមានកាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដទេឥឡូវនេះនៅពេលដែលវាត្រូវបានចេញផ្សាយប៉ុន្តែយើងទទួលបានទិន្នន័យហើយបន្ទាប់មកយើងកំពុងបែងចែកនិងវិភាគទិន្នន័យ។
[Paul Ruseau]: ត្រូវហើយ។ ហើយបន្ទាប់មកមានកាលបរិច្ឆេទនៃការហាមឃាត់ដែលអ្នកអាចប្រាប់យើងនៅក្នុងការប្រជុំនេះហើយវាកើតឡើងមុនពេលរបាយការណ៍ត្រូវបានបញ្ជូនទៅឱ្យក្រុមគ្រួសារ។
[Marice Edouard-Vincent]: ត្រូវហើយ។
[Paul Ruseau]: តើរបាយការណ៍ទៅគ្រួសារនៅពេលណា?
[Marice Edouard-Vincent]: យើងកំពុងថតសម្រាប់ថ្ងៃសុក្រនេះ។ របាយការណ៍ចំលងរឹងបានចូលមកហើយយើងទើបតែបានចែកចាយពួកគេទៅសាលារៀន។ ដូច្នេះពួកគេកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើស្លាកនិងទទួលបាន។ ដូច្នេះថ្ងៃផុតកំណត់គឺសម្រាប់យើងដែលមានសំបុត្រនៅថ្ងៃសុក្រដើម្បីទទួលបានវានៅក្នុងសំបុត្រ។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយនឹងអាចទទួលបានលទ្ធផលនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។
[Paul Ruseau]: យល់ព្រមដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគ្រាន់តែព្យាយាមស្វែងយល់តើអាចទៅរួចទេនៅពេលអនាគតសម្រាប់ពួកយើងមានពីរសប្តាហ៍ជាមួយនឹងការនេះជំនួសឱ្យ 48 ម៉ោង? ដោយសារតែនេះគឺជាទិន្នន័យជាច្រើន។ ខ្ញុំស្រឡាញ់ទិន្នន័យប៉ុន្តែវាក៏ជាព័ត៌មានដ៏អាក្រក់ជាច្រើនសម្រាប់ខ្ញុំដែលបានព្យាយាមឆ្លងកាត់ពេលវេលាដែលយើងមាន។ ហើយខ្ញុំស្រឡាញ់ដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើគំនួសពណ៌។ ហើយមិនឱ្យសំលេងអវិជ្ជមានទេប៉ុន្តែខ្ញុំមិនឃើញមានជម្រើសពន្លឺទាបនៅលើការចុះបញ្ជីទេ។ អ្នកដឹងទេខ្ញុំមានន័យថាខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ក្នុងការអបអរសាទរភាពវិជ្ជមានប៉ុន្តែវាពិតជាមានច្រើននៅក្នុងទិន្នន័យនេះដែលមិនមែនជាអ្វីដែលយើងនឹងប្រារព្ធពិធីនោះទេ។ ហើយខ្ញុំចង់និយាយថា 48 ម៉ោងបន្ទាប់ពីបានត្រឡប់មកពីសន្និសីទវិញគឺមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើដូច្នេះទេ។ ដូច្នេះតើវាអាចទៅរួចនៅពេលអនាគតដើម្បីធ្វើឱ្យយើងចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងទេ? ខ្ញុំចង់និយាយថាប្រសិនបើវាមិនអាចទៅរួចដោយសារតែកាលបរិច្ឆេទនៃការទណ្ឌកម្មនោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងឆ្ងល់គឺដូចជាមានមូលហេតុបច្ចេកទេសដែលយើងមិនអាចទទួលបានមុននេះ? ហើយខ្ញុំមិនដឹងទេប្រសិនបើមាននោះហើយនោះគឺជារបៀបដែលវាគឺជា។
[Marice Edouard-Vincent]: យើងពិតជាអាចកត់សំគាល់ថាត្រូវប្រាកដថានៅពេលដែលយើងអាចបញ្ចេញទិន្នន័យបានដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យដល់អ្នកដូច្នេះអ្នកមានពីរសប្តាហ៍ជាមួយវាមុនពេលប្រជុំនេះ។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណអ្នកដែលពិតជាអស្ចារ្យ។ ខ្ញុំចង់និយាយថានេះជារបៀបដែលវាបានកើតឡើងនៅក្នុងបីដងដែលខ្ញុំបានទទួលរបស់នេះ។ ដូច្នេះវាមិនដូចថ្មីទេដែលរឿងនេះកំពុងកើតឡើងប៉ុន្តែខ្ញុំមានសំណួរទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ។ ខ័ណ្ឌ, មានករណីលើកលែងនៃ 22 ថ្នាក់រៀនក្នុងន័យនេះគឺហេតុអ្វីបានជាមានថ្នាក់រៀនមិនប្រើការរំពឹងទុក។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំប៉ុន្តែខ្ញុំភ្លេចហើយ។
[Khan]: ដូច្នេះហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ថាមានបន្ទប់ចំនួន 22 12 ដែលមានស្ពាននិង 10 ដែលមានការស៊ើបអង្កេតគឺជាការសាកល្បងគឺជាអ្នកសាកល្បងហើយអ្នកផ្សេងទៀតដែលយើងផ្លាស់ប្តូរដើម្បីមើល 2020 ព្រោះថាឆ្នាំ 2014 មិនមាន 2014 ទេ។
[Paul Ruseau]: មិនអីទេអស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណ។ នោះគឺជាសំណួររបស់ខ្ញុំ។
[Paulette Van der Kloot]: តើមានសំណួរផ្សេងទៀតពីសមាជិកទេ?
[Kathy Kreatz]: សមាជិក Kreatz? ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះខ្ញុំទើបតែមានសំណួរមួយ។ ដូច្នេះនៅដើមដំបូងវានិយាយដូចជាថ្នាក់ពីបីទៅប្រាំមួយនាក់មិនមានម៉ាស៊ីនគិតលេខត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់សម័យណាមួយឡើយ។ ហើយបន្ទាប់មកថ្នាក់ទី 7 ទៅ 8, មិនមានការគណនាត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ហើយខ្ញុំមានសំណួរមួយ។ ដូច្នេះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំគាត់ធ្លាប់មានកន្លែងស្នាក់នៅឱ្យមានកម្មវិធីគណនា។ គឺថាតើមានអ្វីដែលសិស្សមានកន្លែងស្នាក់នៅអ្នកដឹងទេសម្រាប់កម្មវិធី IEP របស់ពួកគេតើពួកគេអាចមានម៉ាស៊ីនគិតលេខបានទេ? បាទ / ចាសមែន។
[Khan]: ប្រសិនបើវាអនុញ្ញាតឱ្យវាហើយវាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង IEP ឬ A 504 របស់ពួកគេយើងផ្តល់ការគណនា។
[Kathy Kreatz]: ហើយមួយបន្ថែមទៀតហើយខ្ញុំដឹងថាកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំក៏មានពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីធ្វើតេស្តព្រោះគាត់គ្រាន់តែត្រូវការពេលវេលាបន្ថែម។ ដូច្នេះប្រសិនបើនោះជាផ្នែកមួយនៃកន្លែងស្នាក់នៅតើវាក៏ត្រូវបានអនុញ្ញាតដែរឬទេ?
[Khan]: បាទ / ចាសដូច្នេះ MCAS គឺជាការធ្វើតេស្តមិនត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះវាអាចបន្តទៅមុខរហូតដល់ឆ្នាំ 220 ឬនៅពេលណាដែលថ្ងៃសិក្សាបញ្ចប់។ ដូច្នេះអ្វីដែលបានធ្វើនៅកម្រិតវិទ្យាល័យហើយលោកដេលីហ្សាវ៉ានិងនាយកសាលាមានជំហរល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការនិយាយអំពីវាគឺថាមិនមានសម្ពាធលើសិស្សឱ្យបញ្ចប់នៅដើមឆ្នាំទេ។ ពួកគេអាចចំណាយពេលរបស់ពួកគេហើយបញ្ចប់រហូតដល់ 2.20, ហើយពេលខ្លះខ្ញុំថែមទាំងបានឃើញវាបន្តទៀតនៅក្នុងករណីដ៏កម្រ។ ពិតជាយើងរក្សាសិស្សរបស់យើងនៅចំកណ្តាលរបស់វា។
[Kathy Kreatz]: ហើយគ្រាន់តែមួយចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាលោករ៉ូសសូកំពុងលើកឡើងដូចជាអំពូលភ្លើងទាប។ ដូច្នេះខ្ញុំទើបតែមានសំណួរកាលពីអតីតកាលមានអ្នកដឹងថាមានអ្វីដែលដូចជា MCAS ដូចជាការគាំទ្របន្ថែមរបស់សាលាឬការគាំទ្របន្ថែមសម្រាប់សិស្សសូម្បីតែវាក៏ដូចកម្មវិធីដែរ។ វាគឺជាជំនួយដែលត្រូវបានសរសេរហើយត្រូវបានទទួល។ ហើយប្រសិនបើសិស្សអ្នកដឹងទេការគាំទ្រឬជំនួយចាំបាច់ត្រូវការ ពួកគេអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់កម្មវិធីនេះដែលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះហើយពួកគេនឹងទៅវគ្គសិក្សាថ្ងៃសៅរ៍វាគឺជាអ្វីដែលដូចប្រាំបីស្មើនឹង 11 ។ ហើយអ្នកដឹងទេថាវាពិតជាបានជួយជំនាញដែលអ្នកបានដឹងថាពួកគេបានធ្វើយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ហើយរបៀបដែលត្រូវឆ្លងកាត់សំណួរហើយអ្នកមិនដឹងថាអ្នកមិនដឹងទេភ្លេច។ អ្នកដឹងទេដើម្បីឆ្លើយសំណួរមួយ។ តើមានអ្វីដែលអ្នកដឹងទេនៅក្នុងការងារសម្រាប់អ្វីមួយដែលដូចជាការដែលកើតឡើងនៅក្នុងនោះអ្នកដឹងទេនៅក្នុងព្រះគម្ពីរអ្នកដឹងទេរដូវរងាដើម, និទាឃរដូវ, និទាឃរដូវ?
[Khan]: វាពិតជាអ្វីដែលយើងអាចធ្វើការបាន។ ខ្ញុំដឹងថានៅរដូវក្តៅយើងបានផ្តល់កម្មវិធីបង្កើនល្បឿនគណិតវិទ្យា។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាបានល្អ។ តាមពិតខ្ញុំបានបង្រៀនផ្នែកមួយហើយមានពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យ។ ដូច្នេះអ្វីមួយដូចនោះនិងប្រភពនោះវាពិតជាអាហារសម្រាប់ការគិត។ យើងបើកវា។ យើងរីករាយដែលមើលទៅលើធនធានហើយបន្ទាប់មកទៅពីទីនោះ។ ប៉ុន្តែត្រូវហើយខ្ញុំបានចាំថាវានៅទីនោះ។
[Melanie McLaughlin]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សមាជិក McLaughlin ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិតខណ្ឌសម្រាប់របាយការណ៍នេះ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើទិន្នន័យ MCAS ALT នៅឯណាហើយ MCAS មិនចូលរួមទិន្នន័យផ្ទាល់នៅទីណា?
[Khan]: ខ្ញុំមិនមានសិទ្ធិចូលប្រើទិន្នន័យមិនចូលរួម MCAS ទេ។ នោះគឺជាគោលការណ៍។ ហើយខ្ញុំជឿថាលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cucing និងអ្នកផ្សេងទៀតអាចចូលប្រើបាន។ ខ្ញុំមិនមានសិទ្ធិចូលប្រើទិន្នន័យមិនចូលរួមទេប៉ុន្តែខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលបានពន្យល់លម្អិតអំពីនិស្សិតដែលបានធ្វើតេស្តនេះ។ ខ្ញុំអាចនិយាយបន្ថែមទៀតអំពីវា។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសំណួររបស់អ្នកម្តងទៀតទេដូច្នេះខ្ញុំប្រាកដថាខ្ញុំកំពុងឆ្លើយវាទាំងស្រុង។ ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសំណួររបស់អ្នកម្តងទៀត។
[Melanie McLaughlin]: អូប្រាកដណាស់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសួរខ្ញុំសុំទោសតើទិន្នន័យ Mcas-Alt រស់នៅទីណា? ហើយកន្លែងណាដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបាន heard អ្នកខ្ញុំសុំទោសរបាំងត្រូវបានច្របាច់កហើយវាពិបាកនឹងមីក្រូហ្វូនដូច្នេះខ្ញុំសុំទោស។ ហើយសវនាការរបស់ខ្ញុំប្រហែលជាមិនមានអ្វីប្រសើរជាងនេះទេ។ ប៉ុន្តែតើអ្នកបាននិយាយថាទិន្នន័យមិនចូលរួមអ្នកនឹងពន្យាពេលឱ្យវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing?
[Khan]: ខ្ញុំពិតជានឹងពន្យាពេល។
[Melanie McLaughlin]: ហើយបន្ទាប់មក MCAS-ALT ទិន្នន័យដែលរស់នៅនោះ?
[Khan]: MCAS ទិន្នន័យទាំងអស់ក៏មាននៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដោយ Desi ផងដែរ។ ហើយខ្ញុំជឿថាផ្នែកមួយរបស់វានឹងបង្ហាញឱ្យឃើញពិសេស។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាពិន្ទុខ្ពស់នៃពិន្ទុប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលវានៅក្នុងរបាយការណ៍របស់ខ្ញុំវាមាននៅទំព័រ 16 ។ ដូច្នេះផ្នែកមួយនៃវាប្រហែលជានឹងបង្ហាញជាផ្នែកមួយនៃនោះប៉ុន្តែមិនប្រាកដថាវាមានទាំងស្រុងនៅទីនោះទេ។ តើអ្នកចង់ទេ? ដូច្នេះនៅក្រោមទិន្នន័យរងវាអាចចូលមកចូលរួមហើយចូលរួម។
[Joan Bowen]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាជារបាយការណ៍ដាច់ដោយឡែកមួយសម្រាប់ទិន្នន័យ MCAS Alt ។ យើងទទួលបានលទ្ធផលក្នុងពេលតែមួយដូចម៉ាក់ដែរប៉ុន្តែវាទៅឪពុកម្តាយដោយផ្ទាល់។ យើងក៏ទទួលបានការចងខ្សែឡើងវិញសម្រាប់ McAS ALT ហើយយើងបញ្ចូលព័ត៌មាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំការអប់រំពិសេសរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់បានខ្ញុំអាចចងក្រងព័ត៌មានដែលសម្រាប់អ្នកគ្រាន់តែដើម្បីឱ្យអ្នកដឹងថាអ្នកណាកំពុងរីកចម្រើនរឿងបែបនោះសម្រាប់លើកក្រោយ។
[Melanie McLaughlin]: ខ្ញុំគិតថាពិតជាមានប្រយោជន៍ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំអាចជាអ្នកឡើងភ្នំប្រសិនបើយើងអាចបន្ថែមវាថាជាផ្នែកមួយនៃបទបង្ហាញជាប្រចាំដែលឆ្ពោះទៅមុខគ្រាន់តែថាយើងមានម៉ាក់អេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអេសអិលផងដែរ។ ដូច្នេះសម្រាប់មនុស្សដែលកំពុងមើលដែលមិនដឹងតើអ្នកអាចពន្យល់បានថាម៉ាក់អេស - អាល់គឺជាអ្វី?
[Joan Bowen]: ប្រាកដណាស់ដូច្នេះ McAS-ALT គឺជាការវាយតម្លៃដែលសិស្សរបស់យើងដែលមានពិការភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចូលរួមនៅពេលពួកគេមិនអាចធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។ ជាធម្មតាសិស្សទាំងនេះយក McAS-Alt ពួកគេអាចចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី 3 យើងតែងតែពិនិត្យមើលថាតើពួកគេអាចទទួលយកការវាយតម្លៃម៉ាកស៊ីអេសអេស។ ប្រសិនបើពួកគេមិនអាចធ្វើឱ្យពួកគេវាយតម្លៃការវាយតំលៃ MCAS បានទេពួកគេទន្ទឹងរង់ចាំចំណុចចូលកាន់កាប់គណិតវិទ្យាអង់គ្លេសនិងវិទ្យាសាស្ត្រដូចគ្នានឹងនិស្សិតដែលគ្មានពិការភាពដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលដើម្បីបង្ហាញកម្រិតឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។ តើពួកគេបានស្ទាត់គោលដៅនេះទេ? តើពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រាប់ប៉ុន្មានភាគរយ? ហើយឥឡូវនេះអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានផ្ញើទៅក្នុងរដ្ឋហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានវិភាគយើងហើយប្រាប់យើងថាតើពួកគេបានរីកចម្រើនដែរឬទេ។ ហើយនោះក៏កំណត់ជំហានបន្ទាប់សម្រាប់គោលដៅនិងគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាខាងមុខនេះ។
[Melanie McLaughlin]: មិនអីទេសូមអរគុណ។ ដើម្បីឱ្យច្បាស់នេះដែលមិនមែនជាផ្នែកមួយនៃរបាយការណ៍ទាំងនេះពីមុនមក។ តើត្រឹមត្រូវទេ?
[Joan Bowen]: នោះហើយជាភាពត្រឹមត្រូវ។ ត្រូវហើយ។
[Melanie McLaughlin]: មិនអីទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាមួយដែល MCAs ទិន្នន័យទាំងអស់គឺជាផ្នែកមួយនៃរបាយការណ៍ទាំងនេះ។ ឆ្ពោះទៅមុខ។ អ្នកទទួលបានទីពីរនៅលើចលនា។
[Paulette Van der Kloot]: ទាំងអស់នៅក្នុងការពេញចិត្ត។ ខ្ញុំទាំងអស់គ្នាជំទាស់។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[Jenny Graham]: តាមរយៈប្រធានសមាជិកលោកស្រី McLaughlin ដោយចាប់ផ្តើមនៅទំព័រទី 8 ទិន្នន័យ MCAS បានចុះបញ្ជីនៅលើជួរឈរខាងឆ្វេងបាននិយាយអំពីភាគរយនៃការចូលរួមរបស់យើងដែលយើងបានបែកបាក់ដោយសាលានៅក្នុងតារាងទាំងនេះនិងតាមថ្នាក់។ ដូច្នេះវាមិនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថារឿងទាំងមូលនេះគឺជាការចូលរួម 97% នៅទូទាំងរដ្ឋហើយការចូលរួមរបស់យើងគឺតិចជាងនេះ។ ដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ខុសគ្នាទៅថ្នាក់ទី 1 និងសាលារៀនទៅសាលារៀនប៉ុន្តែតិចជាងនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺគ្រាន់តែថាតើនោះជាអ្វីដែលចម្លែកសម្រាប់យើងទេ? តើយើងជាធម្មតាត្រូវគ្នាទៅវិញទៅមកនៅខាងក្រោមមធ្យមរដ្ឋឬវាដូចវា
[Marice Edouard-Vincent]: ថាវាពិតជាភាពចម្លែកមួយដោយសារតែការរាតត្បាតដែលមានគ្រួសារជាច្រើនបានជ្រើសរើសក្នុងការបដិសេធកាលពីឆ្នាំមុន។
[Jenny Graham]: មិនអីទេដូច្នេះនោះគឺជាកន្លែងដែលទិន្នន័យទាំងអស់នោះគឺប៉ុន្តែវាស្ថិតនៅលំដាប់ថ្នាក់និងកម្រិតអាគារ។ នៅលើតារាងទាំងនោះក្នុងករណីដែលអ្នកកំពុងស្វែងរករបស់ទាំងនោះ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[Marice Edouard-Vincent]: សូមអរគុណលោកស្រី ខណ្ឌ។
[Paulette Van der Kloot]: លោកស្រី ខាន់អរគុណអ្នកយ៉ាងច្រើនសម្រាប់របាយការណ៍របស់អ្នកនិងសម្រាប់ការឧទ្ទិសរបស់អ្នកនិងគ្រូគណិតវិទ្យាទាំងអស់។
[Khan]: សូមអរគុណច្រើន។ សូមអរគុណសម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នក។
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថាការឡើងបន្ទាប់ទៀតយើងមានលោករ៉ូកូស៊ីរីមកពីនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ។ សូមស្វាគមន៍។
[Rocco Cieri]: សួស្តីអ្នករាល់គ្នានឹងព្យាយាមធ្វើការតាមរយៈឯកសារពីរផ្សេងគ្នាអ្នកនឹងឃើញក្រាហ្វិចមួយចំនួននិងបទបង្ហាញ PowerPoint ដែលជួយឱ្យយើងដំណើរការក្នុងកម្មវិធីនេះបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងវិធីដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធតិចជាងនេះប៉ុន្តែអ្នកមានសិទ្ធិចូលមើលរបាយការណ៍ដែលស្លាយទាំងនេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។ ហើយប្រហែលជាមានព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងរបាយការណ៍ជាងការមាននៅក្នុងស្លាយ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដែលអ្នកតម្រៀបតាមលំដាប់លំដោយនៃព័ត៌មានលម្អិតទាំងនោះ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងសាកល្បង MCAs នៅក្នុងថ្នាក់បីថ្នាក់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី 5 ថ្នាក់ទី 8 និងទី 9 ឬ 10 ។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំទិន្នន័យដែលអ្នកកំពុងមើលឃើញនៅក្នុងស្លាយទាក់ទងនឹងគំនូសតាងទី 3 សម្រាប់រដ្ឋបាលឆ្នាំ 2021 ។ ហើយវាប្រៀបធៀបពិន្ទុខណ្ឌជាមួយនឹងពិន្ទុរបស់រដ្ឋ។ ហើយអ្នកអាចឃើញថាយើងធ្វើសកម្មភាពរដ្ឋដោយ 11 ពិន្ទុភាគរយប្រសិនបើអ្នកកំពុងពិនិត្យមើលការលើសនិងប្រភេទប្រជុំ។ មានប្រភេទនៃការធ្លាក់ចុះសម្រាប់យើងនៅឯការប្រជុំដោយផ្នែកហើយបន្ទាប់មកមិនបានជួបការរំពឹងទុកទេប៉ុន្តែវាមិនឆ្ងាយពីរដ្ឋក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទាំងពីរនេះទេ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រយើងបានរាយការណ៍ជាប្រពៃណីស្តីពីការប្រជុំដ៏លើសលប់ហើយការប្រជុំដោយផ្នែកហើយការផ្លាស់ប្តូរនេះបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 2019 ។ នៅពេលដែលយើងបានទៅប្រភេទបទដ្ឋានថ្មីដែលបានសរសេរនៅដើមរបាយការណ៍ដែលការកំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់ការប្រលងពិសេសនោះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះនិស្សិតយើងជាមហាវិទ្យាល័យនិងជាស្រុកដែលបានឃើញតែប៉ារ៉ាម៉ែត្រចំណាត់ថ្នាក់ទាំងនេះសម្រាប់ការធ្វើតេស្តពីរដងសរុប។ មុននោះយើងបានទៅជាមួយកម្រិតខ្ពស់ដែលមានជំនាញត្រូវការកែលម្អនិងការព្រមាន។ ហើយកន្លែងដែលពួកគេបានដាក់រង្គសាលសម្រាប់ការសាកល្បងពិសេសទាំងនោះនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះយើងទទួលបានទិន្នន័យរយៈពេល 2 ឆ្នាំ 2019 ហើយ 2021 ការប្រឡងឆ្នាំ 2020 ត្រូវបានលុបចោល។ ដូច្នេះយើងមិនមានទិន្នន័យនោះត្រូវបន្តទេ។ ជាមួយនឹងការដែលត្រូវបានគេនិយាយថាមានភាពខុសគ្នាមួយចំនួននៅក្នុងសាលារៀនដែលមាននៅក្នុងរបាយការណ៍។ វាមិននៅលើស្លាយទេ។ គឺអ្នកដឹងទេប្រសិនបើយើងបញ្ចូលគំនួសពណ៌ទាំងអស់ឬអ្នកដឹងទេវាត្រូវការការកែលម្អបន្ទាប់មកវាក្លាយជាស្លាយដែលមានភាពស្មុគស្មាញស្អាត។ ដូច្នេះខ្ញុំបានព្យាយាមកាត់រឿងខ្លះចេញប៉ុន្តែទុកវានៅក្នុងរបាយការណ៍។ នៅថ្នាក់ទី 5 នៅឯ McGlynn និងរ៉ូបប 33% និង 34% បានស៊ុតបាល់បញ្ចូលទី 34 ភាគរយសុំទោសដែលលើសពីការប្រជុំនិងប្រជុំនិង 30% និងនៅ Missiteck វាមានអាយុ 21% ។ ដូច្នេះធាតុសកម្មភាពរបស់យើងសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់ពិសេសនោះហើយអ្នកត្រូវតែតម្រៀបតាមផ្នែកផ្សេងគ្នានៃរបាយការណ៍ប៉ុន្តែវាត្រូវបានសង្ខេបនៅទីនេះនៅលើស្លាយដែលយើងមានរបស់សកម្មភាពមួយចំនួន។ យើងបានវិនិយោគក្នុងការប្រឡងរបស់ Map NWA ប្រភេទថ្មីហើយយើងបានរាប់បញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រដែលយើងគិតថាវាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្វែងយល់របស់ពួកគេវានឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងសាកល្បងពីរបីដងក្នុងមួយឆ្នាំហើយយល់ពីរបៀបដែលពួកគេកំពុងរីកចម្រើននៅក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅថ្នាក់ទីប្រាំដូច្នេះយើងអាចតម្រៀបតាមកន្លែងដែលសិស្សអាចមាននៅពេលពួកគេចូលទៅជិត MCAS មុនពេលដែលវាត្រូវបានគ្រប់គ្រងហើយគ្រូអាចប្រើទិន្នន័យនោះដើម្បីអាចដោះស្រាយតម្រូវការមួយចំនួនរបស់សិស្ស។ យើងក៏ក្រឡេកមើលធាតុម៉ាកខេអេសអេសដែលត្រូវបានចេញផ្សាយ។ ឆ្នាំនេះពួកគេបានចេញផ្សាយតិចជាងធម្មតា។ និស្សិតខ្លួនឯងបានយកតែពាក់កណ្តាលនៃអ្វីដែលរដ្ឋបាលធម្មតា។ ដូច្នេះមួយចំនួននៃប្រភេទមួយចំនួនអាចជាប្រភេទនៃការទាបជាងអ្វីដែលយើងរំពឹងទុកព្រោះពួកគេកំពុងធ្វើសន្និសីសសោបតិចជាងកាលពីមុនហើយពួកគេបានយកវាទៅតាមអ៊ិនធរណេត។ ដូច្នេះសិស្សដែលមាន ទាំងនៅពីចម្ងាយឬក្នុងការកំណត់ផ្ទាល់របស់មនុស្សម្នាក់យើងកំពុងប្រឡងលើអ៊ីនធឺណិតហើយគ្រាន់តែយកពាក់កណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយខ្ញុំកំពុងព្យាយាមសង្ខេបរបាយការណ៍ទាំងមូលព្យាយាមផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរឿងរ៉ាវនៃអ្វីដែលបានរកឃើញនៅទីនោះ។ ព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងរបាយការណ៍គឺកាន់តែជ្រៅប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់អ្នកមានទស្សនៈទូលំទូលាយនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ចំណុចគ្រាប់កាំភ្លើងទីបីសូមទោសចំណុចទី 4 ចំណុចទី 4 ដែលយើងកំពុងពិនិត្យមើលឯកសាររបស់និស្សិតអ្នកត្រួតពិនិត្យនិស្សិតបញ្ជីឈ្មោះនិងការសង្កេត។ ទាំងនេះពិតជាចូលទៅកាន់កម្មវិធី Fost ។ ពួកគេចេញពីកម្មវិធី។ វាជារបៀបដែលសិស្សត្រូវបានគេវាយតម្លៃក្នុងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ នៅកម្រិតទាបបំផុតគឺ K1 និង 2 អ្នកពិតជាកំពុងសម្លឹងមើលអ្នកអង្គុយនៅពេលដែលក្មេងៗធ្វើការសិក្សារបស់ពួកគេហើយពួកគេប្រហែលជាកំពុងធ្វើព្រឹត្តិប័ត្រសាមញ្ញជាងនេះ។ ហើយក៏មានការសង្កេតខ្លះដែរការសង្កេតរបស់គ្រូអំពីការងាររបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេឆ្លងកាត់សកម្មភាព។ នៅពេលពួកគេកាន់តែចាស់នៅក្នុងថ្នាក់ពីបីទៅប្រាំ, មានការពឹងផ្អែកកាន់តែខ្លាំងបន្ថែមទៀតលើសៀវភៅកំណត់ត្រាដែលនិស្សិតបានធ្វើក្នុងនាមជាអ្នកស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយបន្ទាប់មកការវាយតំលៃមួយចំនួនដែលមើលទៅ McAs មួយចំនួនដូចជាសំណួរមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីនិងនិស្សិតពិតជាពួកគេធ្វើការសរសេរបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេដូច្នេះគ្រូពិតជាបានឃើញការគិតពីគំនិតរបស់ពួកគេខ្លះ។ ដូច្នេះនោះគឺជាបំណែកមួយចំនួនដែលយើងកំពុងមើលហើយបន្តពង្រឹងក្នុងថ្នាក់រៀន។ យើងនឹងបន្តធ្វើការជាមួយនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតជាពិសេសនៅក្នុងការអប់រំពិសេសនិងអេលអេលដើម្បីមើលពីរបៀបដែលយើងអាចគាំទ្រតម្រូវការរបស់និស្សិតធានាថាអ្នកស្គាល់។ កម្មវិធីខ្លួនវាកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពស្មោះត្រង់មួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងនោះ។ ហើយយើងពិតជាបានធ្វើការវិនិយោគយ៉ាងរឹងមាំបែបនេះនៅក្នុងកម្មវិធីហើយបានបន្ថែមឧបករណ៍ដោយសារតែរបៀបដែលការរឹតត្បិតជំងឺរាតត្បាតត្រូវបានគេដាក់ឱ្យយើងពិតជាចង់មានសំណុំនៃថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះយើងបានបន្ថែមអ្នកដែលនៅតាមថ្នាក់រៀនកាលពីឆ្នាំមុន។ យើងអាចធ្វើបានហើយយើងបន្តនៅឆ្នាំនេះផងដែរ។ ដូច្នេះយើងកំពុងធ្វើចលនាក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវទាក់ទងនឹងសកម្មភាពសកម្មភាពរបស់យើង។ សង្ឃឹមថាវានឹងនាំឱ្យមានកម្លាំងកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងពិន្ទុរបស់យើងក្នុងរយៈពេលយូរ។ ហើយជាក់ស្តែងថ្នាក់ទីប្រាំគឺជាចំណុចបញ្ចប់សម្រាប់រឿងនោះ។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំបីយើងអាចឃើញថាយើងពិតជាផ្គូរផ្គងរដ្ឋយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ យើងពិតជាជិតស្និទ្ធណាស់។ ហើយលើសនេះវាស្ទើរតែដូចគ្នា។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេបានធ្លាក់ចុះមួយភាគរយ។ មួយពិន្ទុភាគរយក្នុងរយៈពេល 3 ឬ 4 ភាគរយនៅថ្នាក់ទី 8 ហើយបន្ទាប់មកសូម្បីតែការរំពឹងទុកដែលមិនមានការប្រជុំគឺទាបជាងរដ្ឋបន្តិចប៉ុន្តែត្រឹមមួយភាគរយ។ នៅទីនោះម្តងទៀតយើងនឹងប្រើផែនទី NWA នៅថ្នាក់ទី 6 និង 7 ។ ដូច្នេះយើងបានគ្រប់គ្រងវាពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ វាជាការធ្វើតេស្តថ្នាក់រៀនតែមួយ។ ដូច្នេះនិស្សិតនឹងអាចយើងនឹងអាចមើលឃើញជាអ្នកអប់រំពីរបៀបដែលសិស្សកំពុងរីកចម្រើននិងអ្វីដែលពួកគេបានដឹង។ ហើយបន្ទាប់មកនៅថ្នាក់ទី 8 វានឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវប្រភេទនៃការមើលជាមុននៃអ្វីដែលយើងគិតថាពួកគេអាចធ្វើបាននៅលើ MCAs ។ យើងក៏ប្រើការប្រជុំរបស់ក្រសួងរបស់យើងផងដែរដែលមើលទិន្នន័យនិងក្រឡេកមើលយុទ្ធសាស្ត្រដែលអាចជួយសិស្សរបស់យើងឱ្យធ្វើបានល្អប្រសើរលើការប្រឡង។ យើងក្រឡេកមើលវត្ថុប្រឡងឬតំបន់ដែលយើងអាចកំណត់លំនាំក្នុងទិន្នន័យនៅពីក្រោយសំណួរនិងសំណួរពិបាកដែលសិស្សមាន។ ជាថ្មីម្តងទៀតជាអកុសលនៅឆ្នាំនេះពួកគេគ្រាន់តែធ្វើតេស្តពាក់កណ្តាលប៉ុណ្ណោះដែលទិន្នន័យមួយចំនួនបានបាត់នៅលើការវិភាគធាតុពីព្រោះយើងគ្រាន់តែដឹងអំពីសំណួរដែលយើងមិនស្គាល់ប្រភេទដែលពួកគេរស់នៅសម្រាប់ស្រុករបស់យើង។ ខ្ញុំជឿថាខ្ញុំពិតជាអាចផ្លាស់ប្តូរស្លាយខ្ញុំជឿ។ យើងអាចទៅរៀននៅវិទ្យាល័យបាន។ ហើយម្តងទៀតអ្នកតម្រៀបមើលភាពស្ថិតស្ថេរជាច្រើនជាមួយនឹងរដ្ឋនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំ the កគណៈកម្មាធិការថានេះជាឆ្នាំដំបូងដែលយើងបានផ្លាស់ប្តូរពីរូបវិទ្យាណែនាំនិងជីវវិទ្យាជាជំរើសថ្នាក់ទី 10 ឬទី 10 ដើម្បីជីវវិទ្យាយ៉ាងតឹងរឹង។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកកំពុងមើលឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំហើយអ្នកកត់សំគាល់ការធ្លាក់ចុះភ្លាមៗ មូលហេតុគឺដោយសារតែមានតែកិត្តិយសជីវវិទ្យាជីវសាស្ត្រជីវសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះដែលបានប្រលងមុននេះហើយនេះជាលើកដំបូងដែលយើងបានឃើញសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងការធ្វើតេស្តជីវវិទ្យា។ ដូច្នេះគោលបំណងគឺការមើលឃើញស្របគ្នាមួយចំនួនជាមួយរដ្ឋហើយយើងឃើញថាទាំងនេះគឺជាសិស្សថ្នាក់ដឹកនាំទីប្រាំបួនទាំងអស់។ រដ្ឋដែលមានភាពខុសគ្នាអាស្រ័យលើទីក្រុងដែលអ្នករស់នៅក្នុងជីវវិទ្យាឆ្នាំថ្មីឬឆ្នាំថ្មីនៃឆ្នាំថ្មីនៃការបង្កប់ក្នុងទិន្នន័យរដ្ឋរបស់យើងនិស្សិតរបស់យើងទាំងអស់គ្នាបានយកវាចេញ។ ដូច្នេះតាមពិតខ្ញុំមិនគួរនិយាយថាពួកគេទាំងអស់របស់សិស្សទាំងអស់ដែលអាចយកវាបានទេ។ ហើយវាជាការប្រឡងក្រដាសដែលមានមូលដ្ឋានលើក្រដាសដូច្នេះអ្នកត្រូវតែប្រលងពិសេសនេះនៅក្នុងសាលារៀនហើយវាត្រូវបានគេប្រឡងជាប់ជាកេរ្តិ៍ដំណែលដែលមានន័យថាវាប្រើតម្រូវការដ៏ល្អប្រសើរដែលមានកំរិតខ្ពស់។ នៅទីនេះយើងនឹងនៅតែជាថ្មីម្តងទៀតដោយប្រើផែនទី NWA សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី 9 និង 10 សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នាដែលយើងនឹងប្រើវានៅកម្រិតថ្នាក់ផ្សេងទៀត។ យើងនឹងបន្តគាំទ្រសិស្សរបស់យើងដែលបានប្រឡង MCAS ។ ហើយតាមពិតការបញ្ជាក់តូចតាចដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានពិភាក្សាខាងលើនិស្សិតដែលបានយកជីវវិទ្យាកាលពីឆ្នាំទៅជាសិស្សថ្នាក់ទី 9 ប៉ុន្តែមិនបានប្រលងនៅឡើយទេនៅតែអាចធ្វើការម្តងទៀតនៅឆ្នាំនេះ។ ពួកគេមិនចាំបាច់យកគីមីវិទ្យាទេ។ ពួកគេអាចយកជីវវិទ្យារកបានដូចដែលពួកគេបានធ្វើពីមុន។ ខ្ញុំគិតមុននេះនៅលើស្លាយមួយវាបាននិយាយថាពួកគេត្រូវតែយកគីមីវិទ្យាប៉ុន្តែពួកគេអាចយកជីវវិទ្យាដរាបណាពួកគេបានចំណាយពេលហើយ។ ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ក្មេងៗទាំងនេះជាពិសេស។ ដូច្នេះនិស្សិតនិស្សិតឆ្នាំមុនដែលជានិមិត្តរូបបច្ចុប្បន្ននិងនិស្សិតថ្មីបច្ចុប្បន្នគឺជារបស់តែមួយគត់ដែលត្រូវបានទាមទារឱ្យទទួលបាន ការប្តេជ្ញាចិត្តសមត្ថភាពនៅលើ MCAS ។ យុវជននិងមនុស្សវ័យចំណាស់ត្រូវបានលើកលែងពីនោះដោយសារតែជំងឺរាតត្បាត។ ដូច្នេះវានឹងក្លាយជាការព្យាយាមព្យាយាមរកវិធីដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងនេះធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែមាននិស្សិតមួយចំនួនតូចដែលយើងត្រូវតែទទួលបានឧបសគ្គនោះក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ។ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងនឹងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលនោះ។ ត្រូវហើយ។
[Paulette Van der Kloot]: សូមទោសខ្ញុំជាសមាជិកដំបូងដែលជាសមាជិក McLaughlin តើអ្នកអាចកត់សម្គាល់បានទេថាអ្នកណាម្នាក់បានចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ? ត្រូវហើយ។ សូមអរគុណ។ សមាជិក Ruseau?
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។ អ្នកបាននិយាយថានិស្សិតមួយចំនួនតូចប៉ុន្តែអ្នកដែលមិនទាន់មានសិស្សថ្នាក់ទី 9 ពីចម្ងាយទេកាលពីឆ្នាំមុនមិនបានយក MCAs ដែលមានមូលដ្ឋានលើក្រដាសទេ?
[Rocco Cieri]: សិស្សខ្លះបានមកយកវា។
[Paul Ruseau]: អូអ្នកខ្លះបានធ្វើ? ត្រូវហើយ។
[Rocco Cieri]: ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសក្នុងការទទួលយក។
[Paulette Van der Kloot]: ហើយសាលាបានចាកចេញពីយើងចូលរួមជាមួយយើង។
[Paul D'Alleva]: នេះគឺជាគោលការណ៍ការងារនៃវិទ្យាល័យម៉ែត្រ។ អ៊ុំ, វាគឺជាតម្រូវការមួយដែលបានចូលមកប៉ុន្តែជម្រើសគឺថាអ្នកដឹងទេសិស្សខ្លះមិនបានធ្វើ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើនរដ្ឋបាននិយាយថាអ្នករាល់គ្នាគួរតែចូលដើម្បីធ្វើតេស្តពីព្រោះសម្រាប់វិទ្យាល័យគឺកំណត់ការប្តេជ្ញាចិត្តសមត្ថភាពបន្តិចនៅកម្រិតទាប។ អញ្ចឹងអ៊ុំដឹងយើងបានលើកទឹកចិត្ត ដោយសារតែហើយយើងបានដាក់ព័ត៌មាននោះទៅក្រុមគ្រួសារប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេបានជ្រើសរើសមិនបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅនោះគឺជាអ្វីដែលបានកើតឡើង។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំពិតជាចងចាំនោះ។ ហើយយើងបានជ្រើសរើសមិនឱ្យកូនរបស់យើងចូល។ យើងនឹងបញ្ជូនពួកគេពេញមួយឆ្នាំ។ យើងប្រហែលជាទទួលបានអ៊ីមែលរបស់ខ្ញុំមួយអំពីរឿងនេះដូច្នេះ។ ប្រហែលជាមិនអីទេ។ ដូច្នេះប៉ុន្តែយើងគឺជាវាមិនមែនជាក្មេងជាច្រើនដែលឥឡូវនេះស្ថិតនៅលំដាប់ទី 10 ដែលមិនបានធ្វើតេស្តសមត្ថភាពទេ។
[Paul D'Alleva]: ខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំបានវិភាគទិន្នន័យថាវាមិនអស្ចារ្យទេ។ អ្នកដឹងទេយើងបានអនុញ្ញាត រឿងមួយចំនួនកើតឡើង។ ឧទាហរណ៍សិស្សម្នាក់គ្រាន់តែចូលមកយក MCAS ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអាចត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។ ដូច្នេះមានជំរើសជាច្រើនដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើដើម្បីទទួលបានអត្រាការចូលរួមមួយដែលរដ្ឋចង់បានវាមិនថាយើងបានយល់ព្រមជាមួយវាឬអត់។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងត្រូវបានគេប្រាប់ឱ្យធ្វើ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ សូមស្វាគមន៍។
[Paulette Van der Kloot]: សមាជិក McLaughlin ។
[Melanie McLaughlin]: មែនហើយគ្រាន់តែជាការតាមដានសំណួរនេះលោកពន្យាពេលប៉ុន្តែតាមពិតទៅប៉ុន្តែសិស្សដែលមានថ្នាក់ទី 10 ដែលមានបញ្ហានេះសម្រាប់ការបញ្ចប់សមត្ថភាពសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ហើយមិនបានទទួលយកវាតើលទ្ធផលអ្វីសម្រាប់រឿងនោះ?
[Paul D'Alleva]: ដូច្នេះវាជាថ្នាក់ទីប្រាំបួន។
[Rocco Cieri]: ត្រូវមានតែថ្នាក់ទី 9 ប៉ុណ្ណោះ។
[Paul D'Alleva]: មានតែថ្នាក់ទី 9 សម្រាប់ជីវវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះជម្រើសរបស់ពួកគេកំពុងឆ្ពោះទៅមុខគឺពួកគេអាចយកវាទៅខែកុម្ភៈនេះដែលបានកើនឡើងឬដូចដែលបានលើកឡើងពីមុនពួកគេអាចយកគីមីវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 10 ។ យាយ។ ដូច្នេះមានជម្រើសផ្សេងទៀតដែលត្រូវធ្វើ។ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេយើងនឹងព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថាជម្រើសទាំងនោះមានសម្រាប់សិស្សរបស់យើងពីព្រោះនោះជាអ្វីដែលកំណត់សញ្ញាប័ត្រត្រឹមត្រូវ? សូមអរគុណ។
[Paul Ruseau]: សូមស្វាគមន៍។ គ្រាន់តែសំណួរមួយបន្ថែមទៀត។
[Paulette Van der Kloot]: ruscio សមាជិក។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំទើបតែបានកត់សម្គាល់ឃើញថាពិតជាជីវវិទ្យា ការប្រឡងប្រសិនបើខ្ញុំកំពុងអានវាត្រឹមត្រូវគឺពិតជាមួយដែលមិនមានបញ្ជីអូ, អូនិងរូបវិទ្យាអូសតាររូបវិទ្យាមិនពាក់ព័ន្ធការសោកស្តាយ។ ជីវវិទ្យាមួយមិនចុះបញ្ជីអត្រាចូលរួមនិងដូចមួយផ្សេងទៀតទេ។
[Rocco Cieri]: ត្រូវហើយវាមិនបានធ្វើទេយើងមិនមានទិន្នន័យនោះនៅក្នុងទម្រង់ដែលអាចរកបានពីរដ្ឋនៅលើវាទេប៉ុន្តែខ្ញុំជឿជាក់ថាវាលើសពី 90% ។ ដូច្នេះវាខ្ពស់ណាស់។ វាជានិស្សិតមួយចំនួនតូចដែលមិនបានប្រឡង។ សូមអរគុណ។
[Paul D'Alleva]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចបន្ថែមទៅ, ទាក់ទងនឹងការពិនិត្យជីវវិទ្យា។ ឆ្នាំនេះបានមកដល់ហើយយើងកំពុងឃ្លាតឆ្ងាយពីការប្រឡងជីអូប្រឡងជីវហើយយើងនឹងទៅជំនាន់ក្រោយដែលនឹងមានអ៊ីនធឺណិត។ នេះជាឆ្នាំដំបូងដែលសិស្សថ្នាក់ទី 9 របស់យើងនឹងទទួលយកជីវវិទ្យាតាមអ៊ិនធរណេត។ រាល់ការធ្វើតេស្តផ្សេងទៀតមាននៅលើអ៊ីនធឺណិតប៉ុន្តែដោយសារតែយើងបានធ្វើកេរ្តិ៍ដំណែលហើយមូលហេតុគឺដោយសារតែថ្នាក់របស់អ្នកត្រូវបានរីករាលដាលដូច្នេះវាមានប្រាំ, ប្រាំបីហើយបន្ទាប់មក 10 ។ ឬខ្ញុំសុំទោសទីប្រាំបួន។ គំនិតនេះគឺថានិស្សិតធ្លាប់ប្រើក្នុងការថតចម្លងតាមអ៊ិនធរណេតរហូតដល់ពេលពួកគេទទួលបានការប្តេជ្ញាចិត្តខ្ពស់បំផុតនៅវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះនេះគឺជាឆ្នាំដែលពួកគេកំពុងលេបថ្នាំតាមអ៊ិនធរណេតលើកលែងតែខែកុម្ភៈ។ ខែកុម្ភៈនៅតែជាការតុបតែងមុខលើក្រដាស។
[Rocco Cieri]: វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែមានភាពស្មុគស្មាញជាអកុសល។
[Jenny Graham]: សមាជិកហ្គ្រេម។ តើយើងបានអនុវត្ត FOSS យ៉ាងពេញលេញនូវឆ្នាំណា?
[Rocco Cieri]: ខ្ញុំជឿថាឆ្នាំ 2018 ។
[Jenny Graham]: មិនអីទេ។ ហើយអ្នកបានធ្វើអត្ថាធិប្បាយអំពីរបៀបដែលយើងបានធ្វើអ្វីផ្សេងដោយផ្តល់ឱ្យបន្ទប់រៀនទាំងអស់។
[Rocco Cieri]: មែនហើយដូច្នេះមានបន្ទប់រៀនមួយចំនួនដែលបានចែករំលែកឧបករណ៍មួយ។ នោះមិនមែនជាករណីទៀតទេ។ រាល់ថ្នាក់រៀនតែមួយមានឧបករណ៍ឥឡូវនេះ។
[Jenny Graham]: មិនអីទេតើយើងអាចធ្វើយ៉ាងណាបានប្រាកដថានៅតែបន្តកើតមានទោះបីជាការរាតត្បាតបានចប់ក៏ដោយ?
[Rocco Cieri]: យាយ។
[Jenny Graham]: មិនអីទេ។
[Rocco Cieri]: វាពិតជាល្អវាជាការភ្នាល់ដ៏ល្អ។
[Jenny Graham]: យាយ។ លោកអ៊ុំខ្ញុំបានធ្វើឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលថានេះមិនមានការលើកច្រើនទៀតនៅក្នុងពិន្ទុ MCAS ថ្នាក់ទី 5 ទេពីព្រោះយើងមាន Foss នៅនឹងកន្លែងហើយវាបាននៅទីនោះពីរបីឆ្នាំមកហើយ។ ដូច្នេះអ៊ុំខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកទាំងអស់គ្នាកំពុងសម្លឹងមើលអ្វីដែលគាំទ្រ ប្រហែលជាគ្រូត្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឱ្យកម្មវិធីសិក្សាភ្លឺចិញ្ចាចនោះទេព្រោះខ្ញុំគិតថាវាជាកម្មវិធីសិក្សាដ៏អស្ចារ្យដែលយើងបានពិនិត្យមើលវាជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសក្តានុពលដ៏ធំធេងសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចធ្វើបានដូច្នេះខ្ញុំចង់និយាយថានៅគ្រប់ទីកន្លែងផ្សេងទៀតយើងតម្រៀបដូចគ្នាទាក់ទងនឹងរដ្ឋឬធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនបន្តិចបន្តួចនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ វាជា យើងបានបិទគម្លាតបន្តិចប៉ុន្តែនៅសាលាបឋមយើងបានឆ្លងកាត់ទិសដៅផ្ទុយដែលមិនមែនជាអ្វីដែលខ្ញុំរំពឹងថានឹងឃើញជាមួយនឹងការអនុវត្តដូចកម្មវិធីសិក្សាដែលមានភាពស្អិតរមួត។ ដូច្នេះគ្រាន់តែសង្ឃឹមថាយើងអាចមើលវាហើយរកមើលប្រសិនបើមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលកំពុងកើតឡើងដែលយើងត្រូវដោះស្រាយដូច្នេះនៅពេលពេលវេលាថវិកាអ្នកអាចនាំវាមកយើងហើយយើងអាចថែរក្សាវាបាន។
[Rocco Cieri]: ដាច់ខាត។
[Jenny Graham]: សូមអរគុណ។
[Paulette Van der Kloot]: អស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណ។
[Melanie McLaughlin]: ខ្ញុំមានសំណួរតាមដាន។ សូមអរគុណចំពោះរបាយការណ៍នេះ។ ហើយខ្ញុំកំពុងមើលទិន្នន័យរងដែលសូមអរគុណអ្នកដែលបានរាប់បញ្ចូលទាំងទំព័រប្រាំបួននិង 10 ។ ហើយដូច្នេះនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ទិន្នន័យនោះដែលជានិស្សិតពិការភាពរបស់យើងដែលមានភាពលំបាករបស់អាមេរិកដែលជួបការលំបាកខាងសេដ្ឋកិច្ចអាស៊ី, ជនជាតិអាស៊ី, មិនមែនភាសាអេស្ប៉ាញឡាតាំង, និងពណ៌សសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន, យើងទាបជាងស្តង់ដាររដ្ឋឆ្លងកាត់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដែលលើកលែងតែវិទ្យាល័យដែលយើងមានជនជាតិអាមេរិកាំងអាហ្រ្វិកអាមេរិកគឺខ្ពស់ជាងពិន្ទុរបស់រដ្ឋប៉ុន្តែបើមិនដូច្នេះទេយើងស្ថិតនៅក្រោមពិន្ទុរបស់រដ្ឋនៅក្រោមពិន្ទុរបស់រដ្ឋ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើអ្នកអាចនិយាយទៅកាន់រឿងនោះឬខ្ញុំដឹងថានេះមិនមែនជាការគណនាទិន្នន័យគណនេយ្យភាពសម្រាប់ក្រុមរងទេប៉ុន្តែវាគឺជារង្វាស់នៃពិន្ទុសមិទ្ធិផលនៃក្រុមរងដែលទទួលបានពិន្ទុសរុបនៃក្រុមរង។ ការដាក់ពិន្ទុក្នុងប្រភេទនៃការរំពឹងទុកលើសឬការប្រជុំបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋ។ ដូច្នេះវាត្រឹមត្រូវណាស់ដែលគម្លាតនេះមិនមានទេ។ តូចចង្អៀត។
[Rocco Cieri]: មែនហើយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគិតថាវាប្រហែលជារឿងធម្មតានៅលើក្តារ។ មែនហើយវាមានបញ្ហាបន្តិចដែលយើងទាបជាងរដ្ឋជាមធ្យមក្នុងប្រភេទមួយចំនួននៃប្រភេទទាំងនេះ។ ដូច្នេះវាជាអ្វីដែលយើងត្រូវពិនិត្យមើលនិងអាសយដ្ឋាន។ រកមើលកម្មវិធីពិសេសមួយចំនួនដែលអាចជួយយើងគាំទ្រនិងទទួលបានតាមរយៈទទួលបានវាទទួលបានវាធ្វើឱ្យវាកាន់តែរឹងមាំសម្រាប់ប្រាកដ។ គ្មានសំណួរអំពីវាទេ។
[Melanie McLaughlin]: តើមានសូមអរគុណចំពោះអ្នក។ តើមានវិធីណាដែលវាផ្តោតសំខាន់លើក្រុមរងឬ មិនមែនថាអ្នកដឹងទេឬខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់តើក្រុមរងបានកំណត់គោលដៅយ៉ាងដូចម្តេច?
[Rocco Cieri]: ដូច្នេះយើងមិនចាំបាច់ផ្តោតសំខាន់លើក្រុមរងទេពីព្រោះយើងទើបតែដាក់កម្មវិធីសិក្សា។ កម្មវិធីអេហ្វអូអេសពិតជាមានន័យថាជាប្រភេទនៃកម្មវិធីដែលពិតជាបានបញ្ចូលជាច្រើនទៀត យុទ្ធសាស្រ្តដែលមានគោលបំណងគាំទ្រដល់អ្នកសិក្សាជាច្រើនអ្នកសិក្សាគ្រប់ប្រភេទរាប់បញ្ចូលទាំងសំភារៈនិងរបៀបដែលអ្នកអាចប្រើវាបាន។ វាជាហេតុផលមួយដែលយើងគិតថាវាជាកម្លាំងច្បាស់លាស់នៃកម្មវិធី។ ដូច្នេះយើងនឹងត្រូវមើលឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅកាន់តែជ្រៅ។ និងដូច សមាជិក Graham បានចង្អុលបង្ហាញយើងប្រហែលជាមើលទៅគួរឱ្យកត់សម្គាល់បន្តិចក្នុងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈពីកម្មវិធីខ្លួនវាដើម្បីមើលថាតើពួកគេកំពុងផ្តល់អ្វីដល់អ្នកខ្លះអ្នកដឹងថាពួកគេប្រាកដជាបើកការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈខ្ញុំគិតថាវាជាអ្វី។ វាជាកម្មវិធីដ៏មានឥទ្ធិពល។ វាពិតជាមានមូលដ្ឋានស្រាវជ្រាវដែលរឹងមាំ។ ដូច្នេះវាមិនមែនសម្រាប់ការរកឃើញការរកឃើញអ្វីមួយទេប៉ុន្តែយើងប្រាកដជាចង់កំណត់គោលដៅវាហើយរក្សាទុកវាជាមួយនឹងសំភារៈដែលយើងមានព្រោះយើងដឹងថាពួកគេល្អ។ វាគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការចូលនិងស្វែងរកអ្វីដែលជា។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនាំយកវាមកអ្នកដឹងទេយើងនឹងនាំយកសំណួរនេះធ្វើជាក្រុម FOSS ហើយស្វែងយល់ថាតើដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដែលយើងអាចទទួលបាន។
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ។
[Rocco Cieri]: គ្មានបញ្ហាទេ។
[Paulette Van der Kloot]: មិនអីទេសូមអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់។
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លែងអំណរគុណម្តងទៀតលោកស៊ីរីសម្រាប់ការដឹកនាំរបស់អ្នកនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនិងការងារដែលអ្នកកំពុងធ្វើ។ ជាមួយយើងនៅស្រុក។ ហើយខ្ញុំចង់ឆ្លៀតយកឱកាសនេះដើម្បីអញ្ជើញលោកបណ្ឌិត Chiesa លើឡើងលើបច្ចុប្បន្នមកកាន់យើងតាមរយៈសិល្បៈភាសាអង់គ្លេស។ បីដល់ 12 នៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងស្រុក។ សូមអរគុណ។
[Chiesa]: សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ មិនអាចមើលឃើញស្លាយទាំងអស់ទេពីព្រោះខ្ញុំភ្លេចវ៉ែនតារបស់ខ្ញុំហើយវាអ័ព្ទឡើងប៉ុន្តែខ្ញុំមានពួកគេនៅចំពោះមុខខ្ញុំ។ ដូច្នេះសង្ឃឹមថាខ្ញុំនឹងស្ថិតនៅលើស្លាយដូចអ្នកដែរ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងស្លាយដែលនិយាយអំពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្សនិស្សិតរបស់យើងសម្រាប់អេឡា។ ហើយប្រសិនបើអ្នកកត់សំគាល់នៅលើស្លាយនោះនៅពេលវាលេចឡើង។ ខ្ញុំអាចចាប់ផ្តើមនិយាយបានប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តប៉ុន្តែនៅគ្រប់ជាន់ថ្នាក់របស់អ្នកនឹងឃើញនៅលើស្លាយសិល្បៈដែលបានលើសមធ្យមរដ្ឋបើប្រៀបធៀបទៅនឹងភាគរយរបស់រដ្ឋដែលមានចំនួនច្រើនជាងនេះប៉ុន្តែយើងកំពុងកើនឡើង។ នៅគ្រប់កម្រិតនៃថ្នាក់មានកំណើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ស្លាយបន្ទាប់គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃរបៀប យើងបានធ្វើចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 ដល់លេខ 10 ក្នុងសិល្បៈភាសាអង់គ្លេសហើយអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថានេះតំណាងឱ្យកម្រិតនៃការអនុវត្តលើសនិងប្រជុំក្នុងរយៈពេលបួនក្រៅនៃការសោកស្តាយនេះតំណាងឱ្យកម្រិតលទ្ធផលដែលលើសនិងការប្រជុំ។ ហើយក្នុងចំនោម 4 ក្នុងចំណោមថ្នាក់ទី 7 ស្រុកបានលើសនិងបានជួបរដ្ឋក្នុងកម្រិតនៃការអនុវត្តរួម។ សរុបមកវឌ្ឍនភាពថេរត្រូវបានគេមើលឃើញថានៅពេលពួកគេផ្លាស់ប្តូរនៅទូទាំងថ្នាក់។ នៅពេលដែលយើងបន្តនៅលើផ្ទាំងស្លាយយើងនឹងឃើញថា 53% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 3 របស់យើងនៅ Medford បានទទួលការរួមបញ្ចូលគ្នានិងទទួលបានកម្រិតនៃការអនុវត្តការរំពឹងទុក។ នេះលើសពីមធ្យមរដ្ឋដោយបីភាគរយ។ ខ្ញុំគូសបញ្ជាក់អំពីបញ្ហានេះសម្រាប់អ្នកព្រោះត្រឡប់មកវិញនៅឆ្នាំ 2019 ប្រសិនបើអ្នកចាំបានមកវិញសិស្សថ្នាក់ទីបី Medford បានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវរដ្ឋចំនួន 13 ភាគរយនៅក្នុងកម្រិតនៃការអនុវត្តនេះ។ ដូច្នេះក្រុមនេះគឺលើសពីរដ្ឋដោយ 3 ភាគរយភាគរយដែលជាកន្លែងដែលការធ្វើតេស្តចុងក្រោយគឺ យកដោយសិស្សថ្នាក់ទីបីយើងនៅខាងក្រោម។ នៅកម្រិតទី 4 ស្រុកបានបំពេញសេចក្ដីត្រូវការលើសរបស់រដ្ឋហើយការរំពឹងទុកកម្រិតនៃការអនុវត្តរំពឹងទុកមានចំនួន 49 ភាគរយ។ នៅពេលយើងឈានដល់ថ្នាក់ទី 5 ជាលើកដំបូងចាប់តាំងពីលោក Elea Mcas ជំនាន់ក្រោយបានមកដល់ហើយ សិស្សថ្នាក់ទី 5 បានឈានដល់កម្រិតលើសរបស់រដ្ឋដែលបានរួមបញ្ចូលគ្នានិងការស៊ើបអង្កេតការរំពឹងទុករបស់រដ្ឋ។ កាលពីមុនយើងតែងតែនៅពីក្រោយរដ្ឋនៅប៉ុន្មានឆ្នាំទៀត។ រឿងមួយដែលត្រូវចង្អុលបង្ហាញគឺថាក្រុមទី 5 គឺជាក្រុមដែលកាលពី 2 ឆ្នាំមុនពួកគេបានធ្លាក់ចុះទាបជាងរដ្ឋមធ្យមរបស់រដ្ឋដោយ 13 ភាគរយ។ ដូច្នេះការពិតដែលថាពួកគេស្ថិតនៅលើស្មើគឺជាអ្វីដែលត្រូវរំលេចចំណែកចំណែកឯនៅពេលពួកគេ បានយកការធ្វើតេស្តនេះត្រឡប់មកវិញនៅថ្នាក់ទីបីពួកគេបានធ្លាក់ចុះចំនួន 11 ភាគរយនៅខាងក្រោម។ ជាការពិតណាស់ក្រុមដែលបានផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួន។ មានការចល័តខ្លះប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអារម្មណ៍មួយ។ ការនិយាយស្លាយបន្ទាប់អំពីធាតុសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងបឋម។ ដូចដែលអ្នកបាន heard មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំបានលើកឡើងឥឡូវនេះយើងបានអនុវត្តការលូតលាស់ផែនទី NWAA ដែលជាការវាយតម្លៃធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងគាំទ្រសិស្ស។ វានឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញនៅអេឡា ដែលជាកន្លែងដែលសិស្សរបស់យើងកំពុងតស៊ូដែលពួកគេត្រូវការការគាំទ្របន្ថែមមួយចំនួនមិនថាអត្ថបទព័ត៌មានរបស់វាមិនថាវានឹងធ្លាក់ចុះនៅគ្រប់ថ្នាក់ដែលយើងអាចធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងបំពេញសេចក្តីត្រូវការរបស់សិស្ស។ យើងនឹងបន្តការសិក្សាថ្នាក់ថ្នាក់ថ្នាក់ជាមួយគ្រូនិងអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីពិនិត្យមើលចំណុចទិន្នន័យ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងបានអនុវត្តសំភារៈថ្មីៗជាច្រើនដើម្បីគាំទ្រអក្ខរកម្ម។ ការអប់រំ ECRI, ការអានស្នូលដែលបានលើកកម្ពស់គឺជាអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនៅថ្នាក់បឋម K ដល់ពីរ។ ដូច្នេះយើងគួរតែមើលឃើញពីផលប៉ះពាល់នៃការនោះនៅពេលសិស្សបញ្ចូលថ្នាក់ទីបីនិងលើសពីនេះ។ យើងក៏បានបញ្ចូលនូហ្សែលនៅកម្រិតបឋម។ ណូហ្សែលនឹងជំរុញជំនាញអក្ខរកម្មជាច្រើនប្រភេទ។ ហើយវានឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបំណែកទាំងនោះនៅកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញអត្ថបទរបស់ពួកគេ។ ហើយយើងបានបន្តនៅពេលអ្នកអានតាមរយៈការចម្រាញ់នៃប្លុកខ្យល់។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងកំពុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើគណៈកម្មាធិការអានមួយដើម្បីជ្រើសរើសកម្មវិធីអក្ខរកម្មថ្មីមួយ។ ហើយយើងបានធ្វើការកែតម្រូវមួយចំនួនចំពោះមគ្គុទ្ទេសក៍ដែលយើងបានធ្វើយ៉ាងខ្លាំងដោយសារតែការតស៊ូមួយដែលមានការលុបចោលជាមួយអេលអេសអេសគឺនោះ មានភារកិច្ចអត្ថបទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានផ្តល់ការងារនិទានកថា។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ការងារវិភាគ។ យើងត្រូវប្តូរការសរសេរមួយចំនួន, លំដាប់មួយចំនួននៅក្នុងការសរសេរដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងប្រភេទមួយចំនួននៃប្រភេទនៃការសរសេរអត្ថបទមុនពេលធ្វើតេស្តនេះ។ ប្រសិនបើខ្ញុំបន្តដំណើរទៅកាន់សាលាមធ្យមជាថ្មីម្តងទៀតជាលើកដំបូងចាប់តាំងពីបានទទួលយកនេះ ការធ្វើតេស្ត MCAs ជំនាន់ថ្មីគឺសិស្សថ្នាក់ទី 6 អាចមានកម្រិតដូចគ្នានឹងកម្រិតនៃការរំពឹងទុករបស់រដ្ឋដែរ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេហៅមកវិញនៅឆ្នាំ 2019 សិស្សថ្នាក់ទី 6 របស់យើងបានធ្លាក់ចុះ 15 ភាគរយនៅខាងក្រោមរដ្ឋ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានធ្វើឱ្យមានការលើកឡើងពីការពិតដែលថាយើងមានទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋសម្រាប់ឆ្នាំ 2021 ។ ទីប្រាំពីរគឺយើងបានធ្លាក់ចុះចំនួន 7 ពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគរដ្ឋក្នុងលំដាប់លើសនិងការរំពឹងទុករបស់ការរំពឹងទុក។ យើងបានធ្វើលើសពី SGP ដែលជាក្រុមហ៊ុនអេសជីភីរបស់រដ្ឋប៉ុន្តែយើងស្ថិតនៅក្រោមមធ្យមរដ្ឋនៅថ្នាក់ទី 7 ។ ហើយនៅថ្នាក់ទី 8 ដែលជាស្លាយបន្ទាប់។ យើងមានថ្នាក់ទី 8 គឺ 38% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 8 របស់ស្រុកបានទទួលកម្រិតលទ្ធផលនៃការសម្តែង។ ពួកគេបានធ្លាក់ចុះពីរភាគរយនៅខាងក្រោមរដ្ឋ ប៉ុន្តែត្រឡប់មកវិញនៅឆ្នាំ 2019 ពួកគេមានភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅខាងក្រោមរដ្ឋផងដែរ។ មធ្យមរបស់ពួកគេហើយខ្ញុំស្គាល់សមាជិក Graham បាននាំមកនូវការប្រគំតន្ត្រីនេះសម្រាប់ថ្នាក់ទី 8 ដែលមានគណិតវិទ្យា SGP មធ្យមសម្រាប់ ELA គឺខ្ពស់ជាងរដ្ឋ។ វាខ្ពស់ជាងរដ្ឋ 10 ពិន្ទុ។ ដូច្នេះយើងមើលឃើញពីកំណើនជាច្រើនដែលមានកំណើនថ្នាក់ទីប្រាំបីដែលមានទាំងក្នុងគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែងហើយពិតជានៅក្នុងសិល្បៈភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះពួកគេកំពុងរីកចម្រើននៅពេលពួកគេព្យាយាមទទួលបានកំរិតរដ្ឋ។ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលមុខទំនិញសកម្មភាពពីថ្នាក់កណ្តាលយើងនឹងឃើញថាការប្រើប្រាស់ផែនទី NWEA បានផ្តល់ឱ្យយើងនូវចំណុចទាញដ៏ល្អលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ វាពិតជាផ្តល់ឱ្យយើងនូវការទស្សន៍ទាយ MCAs ផងដែរ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលរឿងនេះយើងនឹងអាចប្រាប់បានថាវានឹងអាចទស្សន៍ទាយបាននៅកន្លែងដែលសិស្សអាចដួលនៅពេលពួកគេយក MCA ។ យើងពិតជាធ្វើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនដែលលះបង់ចំពោះការវិភាគទិន្នន័យ។ គ្រូពេទ្យនៅកណ្តាលពាក់កណ្តាលនីមួយៗនឹងទទួលបានការទទួលបានការបើកបរទិន្នន័យដែលមានព័ត៌មានរបស់ពួកគេជាពិសេសទៅថ្នាក់របស់ពួកគេជាពិសេសចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេទាំងឆ្នាំមុនក៏ដូចជានិស្សិតបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ។ ហើយយើងក៏បានបន្ថែមទៀតផងខ្ញុំលោតឆ្លងកាត់គ្រាប់កាំភ្លើងដោយគ្រាន់តែព្យាយាមឱ្យមានភាពរសើបដល់ពេល។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងមិនអានមួយសម្រាប់អ្នកទេប៉ុន្តែមានរឿងពីរបីទៀតដែលត្រូវកត់សំគាល់គឺ យើងបានដាក់សំភារៈអក្ខរកម្មបន្ថែមជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍ថ្នាក់ទីប្រាំមួយឧទាហរណ៍ដែលយើងបានឃើញពួកគេទទួលបានមធ្យមរដ្ឋដែលល្អណាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកន្លែងដែលពួកគេបានកន្លងផុតទៅក្នុងឆ្នាំកន្លងមក។ ការផ្លាស់ប្តូរមួយដែលយើងបានធ្វើគឺយើងបានដកប្រលោមលោកមួយហើយបានបន្ថែមនៅក្នុងការដកស្រង់ផ្សេងៗគ្នាជំនួសវិញ។ ហើយតាមរយៈការធ្វើដូច្នេះយើងអាចឱ្យសិស្សដែលបានប៉ះពាល់នឹងប្រភេទនៃការសរសេរពីរបីផ្សេងទៀតហើយមានមួយអ្នកដឹងទេយើងដឹងថាយើងពិតជាបានបង្រៀន ខួរក្បាលនៅថ្នាក់ទី 6 ។ ខ្ញុំមិនចង់និយាយថាយើងមិនបានធ្វើទេពីព្រោះយើងបានធ្វើប៉ុន្តែយើងមានខ្ញុំជឿថាបីឬបួននាក់។ យើងបានយកមួយទៅឆ្ងាយហើយបន្ទាប់មកបន្ថែមនៅក្នុងការដកស្រង់និងរឿងខ្លីដើម្បីគាំទ្រអង្គភាពពិសេសនោះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរនោះពិតជាបានតម្រឹមជាមួយនឹងគោលដៅមួយរបស់យើងដែលជាការនាំមកនូវភាពចម្រុះនិងការរួមបញ្ចូលគ្នាកាន់តែច្រើនចំពោះកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះដោយបន្ថែមរឿងខ្លីនិងការដកស្រង់ជំនួសឱ្យប្រលោមលោកមួយយើងអាចធ្វើបាន។ ហើយអ្វីដែលយើងមើលគឺយើងអាចធ្វើការជាមួយនោះ ដូច្នេះយើងអាចមើលទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធកាន់តែច្រើនសម្លេងកាន់តែច្រើនយើងអាចអនុវត្តបានកាន់តែច្រើននៅក្នុងបច្ចេកទេសអក្សរសាស្ត្រ។ យើងបានអនុវត្តសូរ៉ាដូច្នេះយើងអាចមានសិស្សមានសិស្សមានលទ្ធភាពមានច្រើនទៀតចំពោះចំណងជើងជាច្រើន។ យើងពិតជាបានជំរុញឱ្យមានព័ត៌មានដែលមានអត្ថប្រយោជន៍ណាស់។ វាបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវប្រភពចម្បងជាច្រើនបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវការគាំទ្រផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់និស្សិត។ នៅពេលខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ធាតុសាកល្បងដែលបានចេញផ្សាយ ខ្ញុំអាចឃើញថាមានបំណែកអត្ថបទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនប្រភេទផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះការបន្ថែមនៅក្នុងមធ្យោបាយបន្ថែមទាំងនេះឆ្ពោះទៅរកអក្ខរកម្មហាក់ដូចជាមានអត្ថប្រយោជន៍លើកម្រិតជាច្រើន។ ហើយយើងនឹងបន្តធ្វើការជាមួយការអប់រំពិសេសរបស់យើងនិងនិស្សិត El El រួមទាំងតួនាទីនៃការបង្រៀនរួមគ្នានៅពេលយើងបន្តគាំទ្រតម្រូវការរបស់សិស្សទាំងអស់របស់យើង។ ចុងបញ្ចប់យើងមានលទ្ធផលភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី 10 ។ យើងមាន 61% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 10 របស់ Medford ទទួលបាននិងលើសនិងការបំពេញតាមកម្រិតនៃការអនុវត្តការរំពឹងទុក។ មធ្យម SGP សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 នៅតែលើសពីមធ្យមរដ្ឋ។ ហើយធាតុសកម្មភាពមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងសាលាមជ្ឈឹម។ យើងបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាការលូតលាស់ផែនទីអាចរកបានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9 និងទី 10 របស់យើងដូច្នេះយើងអាចមានទិន្នន័យបន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំក៏បានខកខានក្នុងការនិយាយពីអនុវិទ្យាល័យនោះនៅឆ្នាំនេះយើងបានធ្វើហើយយើងអរគុណចំពោះការគាំទ្ររបស់អ្នក យើងបានបន្ថែមអ្នកឯកទេសអក្ខរកម្មដូច្នេះយើងសប្បាយចិត្តដែលមានអ្នកនៅវិទ្យាល័យ។ ត្រលប់ទៅវិទ្យាល័យវិញយើងនឹងធ្វើបានច្រើនជាងនេះដែលបានឧទ្ទិសដល់ការវិភាគទិន្នន័យ។ រឿងមួយដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់នៅថ្ងៃទី 10 នៃការចេញផ្សាយ MCAS អង់គ្លេសថ្នាក់ទី 10 មានបទគម្ពីរជាច្រើន។ ខ្ញុំជឿថាគ្រាន់តែនៅលើការធ្វើតេស្តមួយដែលអាចរកបានយើងមានបទគម្ពីរអានចំនួន 8 ផ្សេងគ្នាថានិស្សិតមានសម្រាប់វគ្គសាកល្បងមួយដែលមាន។ វាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងអ្វីដែលយើងអាចមើលឃើញប៉ុន្តែយើងឃើញថាមានបទគម្ពីរចំនួន 8 ដូច្នេះកម្លាំងដូច្នេះកម្លាំងខ្លាំងក៏ត្រូវការមើលទៅផងដែរ។ ដូចដែលយើងបានឆ្លងកាត់នេះជាពិសេសបានផ្តល់ឱ្យថាអ្នកដឹងថាពួកគេនៅផ្ទះមួយដែលជាផ្នែកមួយនៃពេលវេលាដើម្បីកម្លាំងក្លាយជាបញ្ហានៅលើកម្រិតជាច្រើនហើយពិតជាមានបទគម្ពីរជាច្រើន។ អ្នកត្រូវមានកម្លាំងខ្លះដើម្បីឆ្លងកាត់អត្ថបទហើយយើងនឹងបន្តការងាររបស់យើងបន្ថែមក្នុងសំភារៈអក្ខរកម្មបន្ថែមទៀតដើម្បីប្រាកដថាយើងមាន។ អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដោយប្រើសូរ៉ាដោយប្រើ Moosella និងបន្តការងារនេះផងដែរ។ យើងពិតជាបានព្យាយាមកំណត់គោលដៅថ្នាក់ MCAs របស់យើងហើយថ្នាក់បញ្ហាប្រឈមអក្ខរកម្មរបស់យើងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សត្រឹមត្រូវនៅទីនោះអ្នកដែលត្រូវការការគាំទ្រពីរនៅ ELA ។ ដូច្នេះយើងទន្ទឹងរង់ចាំ, ទាំងនោះគឺជាការជ្រើសរើស Minil ឬ Mini Mini ។ ដូច្នេះធ្វើការជាមួយលោក Delevo យើងអាចមានផ្ទុកនូវភាពសមស្របសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងត្រូវការ។ ហើយខ្ញុំពិតជារីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។ សូមអរគុណច្រើន។
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណ។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ។ មែនហើយខ្ញុំតែងតែរកឃើញពិន្ទុកម្រិតថ្នាក់ដែលធ្វើឱ្យវាដូចជាការផ្អាកការពិត។ ថា 13% នៅក្រោមកាលពី 2 ឆ្នាំមុននោះគឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 7 ។ សិស្សថ្នាក់ទី 5 ដែលមានអាយុ 13% ធៀបនឹងកាលពី 2 ឆ្នាំមុននោះគឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 7 ហើយពួកគេនៅតែមានដូចខាងក្រោម។ ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើដូចភាគរយឬភាគរយនៃការលូតលាស់ឬភាគរយដែលបានបង្ហាញថាខណៈដែលពួកគេមានសារៈសំខាន់ជាងនៅពីក្រោយឬអ្វីដែលត្រឹមត្រូវដែលមានវាកំពុងធ្លាក់ចុះ។ ដូច្នេះបុគ្គលិកសាលាមធ្យមមាន នាំក្មេងៗឡើងហើយអ្នកដឹងថានេះអ្នកដឹងទេខណៈដែលពិន្ទុថ្នាក់ទី 7 គ្រាន់តែជាការក្រឡេកមើលតារាងប្រហែល 7 ឬ 8% ទាបជាងមធ្យមភាគរដ្ឋ។ ទើបតែបានចាកចេញពីលោកនៅខាងក្រោមគឺរបៀបដែលខ្ញុំអានវា។ ប្រហែលជា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាចាំបាច់ក្នុងការទទួលស្គាល់ថាទាំងនេះគឺជាអ្នកដឹងហើយថាសិស្សថ្នាក់ទី 5 បច្ចុប្បន្នគឺជាក្រុមនិស្សិតដែលមិនមែនជាក្រុមនិស្សិតដដែលដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី 5 ឆ្នាំមុន។ ហើយវាចំលែកណាស់ដែលយើងតែងតែក្រឡេកមើលថាតើថ្នាក់ទីប្រាំកំពុងធ្វើយ៉ាងណាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប៉ុន្តែជារៀងរាល់ឆ្នាំវាជាក្រុមក្មេងៗខុសគ្នាហើយមិនមានអ្វីដូចក្មេងទាំងអស់ខុសគ្នាទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាជារឿងចំលែកដែលយើងប្រៀបធៀបពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំថ្នាក់របស់យើង។ ខ្ញុំយល់ពីទស្សនៈនៃការបង្រៀនមានអ្វីដែលត្រូវរៀនប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាពិតជាចម្លែកណាស់។ អ្នកបានលើកឡើងថាទិន្នន័យដ្រាយជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេត្រូវបានប្រគល់ទៅឱ្យគ្រូនៅដើមឆ្នាំខ្ញុំស្មាន?
[Chiesa]: នៅដើមឆ្នាំនេះនៅពេលដែលរបស់របរទាំងនោះមិនអាចត្រូវបានហាមឃាត់ទៀតទេយើងប្រើការប្រជុំរបស់ក្រសួងទៅតំបន់នៅលើបំណែកមួយចំនួនផ្សេងគ្នា។ ហើយក៏សន្និសីទជាមួយគ្រូដែលយើងវាយតម្លៃយើងអាចខាដសលឿនមើលមើលទិន្នន័យនោះផងដែរ។ ដូច្នេះយើងអាចធ្វើការសន្ទនាអំពីអ្នកដឹងថានេះគឺជាកន្លែងដែលថ្នាក់របស់អ្នកបានតស៊ូសូមនិយាយកាលពីឆ្នាំមុនយើងមាន MCAs និង ហើយទាំងនេះគឺជាតំបន់ដែលផ្លាស់ប្តូរយើងនឹងធ្វើហើយទាំងនេះគឺជាសិស្សដែលមករកអ្នក។ ដូច្នេះការងារនេះជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគ្រូនិងតាមរយៈការប្រជុំនាយកដ្ឋានក៏ដូចជាកិច្ចប្រជុំវាយតម្លៃមួយចំនួនផងដែរ។
[Paul Ruseau]: មិនអីទេសំណួរផ្សេងទៀតរបស់ខ្ញុំអំពីរឿងនេះដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំសោកសៅព្រោះខ្ញុំដឹងចម្លើយឥឡូវនេះប៉ុន្តែខ្ញុំមានន័យថាសាច់គោសំខាន់មួយរបស់ខ្ញុំហើយខ្ញុំមិននៅម្នាក់ឯងទេប្រសិនបើអ្នកអាចបើកបាននោះគ្រូនឹងទទួលបាន។ ឯកសារឬសំណុំឯកសារនិយាយនៅទីនេះចននីនៅទីនេះស៊ូស៊ីនិងនេះគឺជាកន្លែងដែលភាពទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេផ្អែកលើទិន្នន័យខាសកាលពីឆ្នាំមុនរបស់ពួកគេដូច្នេះអ្នកដឹងដូច្នេះយើងអាចព្យាយាមលើកស្ទួយនិងលើកវាឡើង។ នោះស្ទើរតែធ្វើឱ្យខ្ញុំមិនអីទេជាមួយពួកគេ។ ប៉ុន្តែយើងមិនធ្វើដូច្នោះទេ។ ថាគ្រូទើបតែទទួលបានសិស្សហើយបន្ទាប់មកប្រហែលជាក្រុមរងពេញមួយឆ្នាំគ្រូដឹងថាតើស៊ូស៊ីនិងចននីកំពុងធ្វើអ្វី។ ទាយអ្វីដែលគ្រូដឹងរួចហើយថាតើស៊ូស៊ីនិងចននីកំពុងធ្វើអ្វី។ ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់របស់គ្រូ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែខ្ញុំខកចិត្តជាប្រចាំដែលយើងទទួលបានទិន្នន័យលើសិស្សម្នាក់ៗហើយយើងមិនផ្តល់ឱ្យវាដល់គ្រូថ្មីដើម្បីធ្វើឱ្យមានសកម្មភាពជាក់លាក់លើសិស្សនោះទេ។ ហើយយើងគ្រាន់តែនិយាយអំពីកម្រិតមួយថ្នាក់ដូចជា, ដឹង, គឺ, ប្រសិនបើវា, អ្នកដែលជួយអ្នក, អ្នកដែលជាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរ, និស្សិត, និស្សិតទីប្រាំពីររបស់បុគ្គលទាំងនេះដែលស្ថិតនៅថ្នាក់ទីប្រាំ, និងកន្លែងដែលយើងទទួលបានភាពមិនគួរឱ្យទាក់ទាញ 13% នៅខាងក្រោមរដ្ឋ។ តើគ្រូម្នាក់ៗដឹងពីកន្លែងដែលសិស្សរបស់បុគ្គលទាំងនោះបានធ្លាក់ចុះនៅពីក្រោយទេ? ចូលចិត្តជាពិសេសជាពិសេសមិនដូចថ្នាក់ទូទៅរបស់អ្នកមានបញ្ហាប្រឈមជុំវិញនេះអ្វីដែលយើងបានធ្វើកាលពីអតីតកាលយើងមិនបានធ្វើវាកាលពីឆ្នាំមុនទេពីព្រោះ
[Chiesa]: យើងមិនមានការធ្វើតេស្តទេប៉ុន្តែជាទូទៅអ្វីដែលយើងធ្វើគឺគ្រូមើលទៅសិស្សដែលពួកគេមានប៉ុន្តែក៏សិស្សដែលពួកគេមានដែរ។ ដូច្នេះសិស្សថ្នាក់ទី 7 ដែលមានសិស្សថ្នាក់ទី 8 គឺគ្រូសិល្បៈភាសាអង់គ្លេសរបស់ខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលពិន្ទុទាំងនោះរបស់សិស្សបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេដើម្បីមើលថាតើសិស្សជោគជ័យនិងមើលកន្លែងដែលពួកគេបានតស៊ូ។ ដូច្នេះពួកគេនឹងមានទិន្នន័យសម្រាប់និស្សិតបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែមានទិន្នន័យសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃទិន្នន័យប៉ុណ្ណោះទេយើងនឹងចូលរួមជាមួយតើយើងធ្វើអ្វីជាមួយទិន្នន័យនេះ? តើនេះជាសហចននីឬអ្វីដែលឧទាហរណ៍របស់អ្នកគឺគាត់កំពុងតស៊ូក្នុងការសរសេរអត្ថបទ? អ្នកដឹងទេតើពិន្ទុសរសេររបស់គាត់ទាបទេ? គ្រូថ្នាក់ទី 8 នឹងអាចមើលទិន្នន័យនោះដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរបានល្អខ្លះដែលខ្ញុំបាននិយាយនៅក្នុងរបស់របរសម្រាប់សិស្សពិសេសទាំងនោះ។ ដូច្នេះពួកគេនឹងមាន គ្រូភាសាអង់គ្លេសរបស់ខ្ញុំនឹងមានព័ត៌មាននោះ។
[Paul Ruseau]: មិនអីទេនោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។
[Chiesa]: បាទ / ចាសនោះគឺជាការដ្រាយទិន្នន័យ។ ជាធម្មតានៅក្នុងដ្រាយទិន្នន័យពេលខ្លះវាអាស្រ័យលើម៉ូដែលដែលយើងធ្វើវាប៉ុន្តែពួកគេនឹងមានវាដូច្នេះពួកគេដឹង។
[Paul Ruseau]: ល្អហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគ្រាន់តែមកពីទស្សនៈជាក់ស្តែងតើមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូឱ្យធ្វើការនោះក្នុងកាលវិភាគបច្ចុប្បន្នដែរឬទេ?
[Chiesa]: អ្នកដឹងទេវាជាភាពជាដៃគូជាមួយនាយកសាលានិងជាមួយនាយក។ មានពេលខ្លះដែលមានពេលវេលា។ មិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានាយកសាលានិងនាយកបានធ្វើពេលវេលាបង្កើតការងារល្អសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម។ ដូច្នេះហើយយើងព្យាយាមប្រើពេលវេលាឱ្យបានប្រសិទ្ធភាពដូចដែលយើងអាចនិងមិនត្រូវបានចាប់យកទិន្នន័យដែលប្រហែលជាមិនសំខាន់។ មានទិន្នន័យជាច្រើន។ ដូច្នេះយើងពិតជាប្រភេទតំបន់នៅលើនោះ។ សម្រាប់ខ្ញុំការលូតលាស់ពិតជាសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំកំពុងសំលឹងមើលរឿងមួយខ្ញុំធ្វើដូចគ្រូដែលមើលគឺតើមានកំណើនអ្វី? ប្រសិនបើក្មេងនេះបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាអ្នកដឹងទេមានអ្វីដែលកំពុងចុច។ សូមបន្តជាមួយនោះ។ ចាំមើលតើមានអ្វីកើតឡើង។ ប្រសិនបើខ្ពង់រាបរបស់កុមារអ្នកដឹងតើយើងនឹងធ្វើអ្វី? ហើយអ្នកឯកទេសអក្ខរកម្មកម្រិតកណ្តាលកម្រិតកណ្តាលហើយជាការពិតបឋមនឹងអាចមានទម្ងន់លើបញ្ហានោះផងដែរ។
[Paul Ruseau]: ប្រសិនបើនោះឆ្លើយសំណួររបស់អ្នក។ បាទ, បាទសូមអរគុណ។ សូមអភ័យទោសខ្ញុំ។
[Paulette Van der Kloot]: តើមានសំណួរផ្សេងទៀតទេ? សមាជិក McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកបណ្ឌិត Keita ។ សូមអរគុណ។ សូមកោតសរសើរចំពោះការងាររបស់អ្នក។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួននៅពេលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីភាពចម្រុះនិងការបញ្ចូលគ្នាក្នុងកម្មវិធីសិក្សានិងការវិភាគទិន្នន័យ។ ហើយខ្ញុំឆ្ងល់អំពីរបៀបដែលយើងប្រៀបធៀបគ្នាជាថ្មីម្តងទៀតប្រភេទនៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ជនពិការនៅជុំវិញទិន្នន័យទាំងនេះមុជទឹកជាពិសេសនៅពេលដែលយើងមានថ្នាក់រៀនដែលមាន កម្រិតបីថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់រៀនមួយសម្រាប់ថ្នាក់រៀនរបស់កម្មវិធីរបស់យើងមួយចំនួននិងថាតើមានភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈកម្រិតថ្នាក់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាហើយតាមពិតគ្រូទាំងអស់កំពុងប្រើកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នាដែរឬទេ។
[Chiesa]: គ្រូទាំងអស់មានលទ្ធភាពទទួលបានកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នាហើយពួកគេមានលទ្ធភាពទទួលបានកម្រិតថ្នាក់ជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀនទី 6 ទី 7 និងទី 8 ហើយសូមនិយាយនៅក្នុងថ្នាក់មួយដែលជាក្រុមតូចមួយដែលជាក្រុមតូច ៗ អាចទទួលបានកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់របស់យើងដែលមានកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់។ វាជាកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងទាំងអស់មែនទេ? វាជាស្រុកទាំងមូល។ អញ្ចឹងបាទការចូលប្រើនៅទីនោះ។ ឧទាហរណ៍គ្រូអប់រំពិសេសចូលរួមប្រជុំរបស់ក្រសួងរបស់ខ្ញុំរៀងរាល់ខែទៀតដូច្នេះពួកគេអាចនៅជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលរបស់ពួកគេមួយខែហើយបន្ទាប់មកនៅជាមួយ ជាមួយនឹងការប្រជុំរបស់ខ្ញុំនៅខែដែលឆ្លាស់គ្នាផងដែរ។ រាល់ការចូលប្រើសំភារៈទាំងអស់នេះទៅ Newsella និងអ្វីៗផ្សេងទៀតខ្ញុំបានបញ្ជាក់ច្បាស់ថាគ្រូទាំងអស់មានលទ្ធភាពទទួលបានគណនីទាំងនោះដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាកំពុងចែករំលែកនៅក្នុងនោះ។
[Melanie McLaughlin]: មិនអីទេហើយតើយើងដឹងថាពួកគេត្រូវបានគេប្រើនៅទូទាំងថ្នាក់រៀនទាំងអស់ឬ?
[Chiesa]: យើងដំណើរការរបាយការណ៍មួយ។ សម្រាប់ព័ត៌មានលែលយើងដំណើរការរបាយការណ៍មួយ។ ត្រូវហើយ។ វាប្រែប្រួលខ្ញុំមិនទាន់បានរាយការណ៍នៅឡើយទេនៅពេលដែលយើងបានធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាជាច្រើនហើយផែនទីកំណើននេះគឺជាការធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ផងដែរប៉ុន្តែខ្ញុំសប្បាយចិត្តក្នុងការមើលទិន្នន័យនោះផងដែរ។
[Melanie McLaughlin]: មែនហើយមានហើយនៅទីនោះទេសូមអរគុណខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងសម្រាប់គ្រួសារក៏ដូចជាដឹងថាតើយើងប្រៀបធៀបផ្លែប៉ោមទៅនឹងផ្លែប៉ោមនៅទីនេះហើយបើយើងមិនមាន។ ហើយតើមានភាពខុសគ្នាឆ្ងាយពីអ្វីដែលអ្នកស្គាល់សម្ភារៈថ្នាក់ថ្នាក់សម្រាប់ការចូលប្រើដែរឬទេ? ហើយតើយើងធ្វើយ៉ាងណាសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាអ្នកកំពុងធ្វើទិន្នន័យដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះដែលអ្នកកំពុងនិយាយថាអ្នកអាចចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយនិយាយថានេះជាអ្វីដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលមិនដំណើរការនៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះនៅទីនេះគឺជាអ្វីដែលការផ្លាស់ប្តូរគឺថាយើងអាចធ្វើបានគឺការកើតឡើងនៅក្នុងការដាច់ដោយឡែកទាំងនេះដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ការកំណត់ថ្នាក់រៀនហើយបើដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេច?
[Chiesa]: ប្រសិនបើគ្រូទាំងនោះមកខ្ញុំជឿជាក់ជាមួយនាយកសាលាពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីៗបន្ថែមទៀត។ នៅពេលដែលគ្រូចូលរួមការប្រជុំភាសាអង់គ្លេសរបស់ខ្ញុំខ្ញុំព្យាយាមតម្រង់ជួរដូច្នេះទិន្នន័យដែលមុជទឹកគឺជាអ្វីមួយដែលរួមមានការប្រជុំទិន្នន័យដែលខ្ញុំបានរកមើលនៅខែតុលា។ បើមិនដូច្នោះទេខ្ញុំត្រូវប្រាកដថាអ្នករាល់គ្នាដឹងអំពីទិន្នន័យដូច្នេះពួកគេអាចជំរុញទៅមុខ ពិតជាភាពខុសគ្នាគឺធំធេងណាស់ហើយតើយើងកំពុងបង្រៀនអត្ថបទយ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយុទ្ធសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាទាំងអស់កំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់។ អ្នកដឹងទេយើងអាចមានសិស្សលើកម្មវិធី IEP សម្រាប់ជំងឺនៃការរៀនសូត្រដែលមិនចេះនិយាយសូមនិយាយហើយពួកគេគ្រាន់តែមិនធ្វើឱ្យរូបភាពនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះតើយើងធ្វើបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមិនថាវាជាការអប់រំពិសេសក៏ដោយក៏ថ្នាក់រក័តគ្រួសារឬថ្នាក់រៀនទូទៅដើម្បីបង្កើតរូបភាពនៃអត្ថបទនោះ? តើយើងកំពុងធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យពួកគេនៅទីនោះ? តើមានបញ្ហាដែលអ្នកឯកទេសខាងអក្ខរកម្មរបស់យើងដំណើរការដែរឬទេ?
[Melanie McLaughlin]: នោះពិតជាមានប្រយោជន៍។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមនុស្សជាតិកំពុងធ្វើការជាមួយ។ ឧទាហរណ៍គ្រូអប់រំពិសេសដែលកំពុងបង្រៀនកម្រិតបីផ្សេងគ្នានិយាយថាពួកគេកំពុងបង្រៀនថ្នាក់ទី 6 ទីប្រាំបីនិងទី 8 គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់មនុស្សជាតិនឹងធ្វើការជាមួយពួកគេគ្រូមាតិកានឹងធ្វើការជាមួយពួកគេនៅជុំវិញកម្មវិធីសិក្សា។
[Chiesa]: ហើយពួកគេក៏មានសិទ្ធិទទួលបានមគ្គុទេសក៍ដែលយើងបានធ្វើផងដែរដូច្នេះពួកគេអាចមើលឃើញអ្នកដឹងទេអ្នកទាំងអស់គ្នានឹងទៅរកសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប៉ុន្តែពួកគេអាចធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមិនមានល្បឿនត្រឹមត្រូវសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗទេប៉ុន្តែភាពខុសគ្នានោះគឺនៅទីនោះ។ ដូច្នេះជំនាញដែលជារបស់ល្អដែលមានភាសាអង់គ្លេសគឺមានជំនាញផ្អែកលើជំនាញ។ ដូច្នេះអ្នកអាចទទួលបានជំនាញទាំងនោះតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាជាមួយនឹងប្រភេទអត្ថបទផ្សេងៗគ្នា។ នោះជាអ្វីដែលដំណើរការបានល្អហើយយើងពិតជាយកចិត្តទុកដាក់ណាស់។ នោះគឺជារឿងមួយដែលខ្ញុំចូលចិត្តអំពីប្រទេសនូវែលហ្សេឡង់។ នោះហើយជារបៀបដែលប្រទេសនូវែលហ្សេឡង់បានមករកយើងដំបូងព្រោះវាត្រូវការដុំមួយដុំ។ ហើយវាផ្លាស់ប្តូរភាពស្មុគស្មាញដោយផ្អែកលើកម្រិត Lexile របស់កុមារ។
[Melanie McLaughlin]: ដូច្នេះវាពិតជាល្អណាស់ប្រសិនបើយើងអាចមានទិន្នន័យស្តីពីចំនួនគ្រូដែលកំពុងប្រើកម្មវិធីសិក្សា។ ខ្ញុំនឹងទទួលបានសម្រាប់អ្នក។ សូមអរគុណ។
[Paulette Van der Kloot]: សូមអរគុណច្រើន។
[Paul Ruseau]: គ្រាន់តែសំណួរមួយបន្ថែមទៀត។
[Paulette Van der Kloot]: គ្រាន់តែមួយយ៉ាងរហ័ស។
[Paul Ruseau]: ដាច់ខាត។ សូមអរគុណ។ តាមពិតវាមិនជាក់លាក់ចំពោះមួយនេះទេ។ ប៉ុន្តែតើវាខ្ញុំដឹងថានេះគឺជាឯកសារនេះគឺជាលទ្ធផលពីរដ្ឋដែលត្រឹមត្រូវ? នេះមិនមែនជារបស់យើងឬនេះទេ?
[Chiesa]: នេះគឺជាឯកសាររបស់យើងគឺត្រឹមត្រូវលោកវេជ្ជបណ្ឌិតវ៉ាំងសង់?
[Paul Ruseau]: វាគ្រាន់តែអ្នកដឹងទេខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានសួរវាពីរបីដងក្នុងអតីតកាលប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេនៅពេលដែលយើងពិនិត្យមើលភាគរយរវាងអាមេរិកនិងរដ្ឋ។ អ្នកដឹងថាតើមាននិស្សិតចំនួន 500 នាក់និងដែលមានភាគរយភាគរយខ្ពស់ជាងរដ្ឋ។ បន្ទាប់មកយើងមិនមានអ្វីប្លែកគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅពេលមាននិស្សិត 3 នាក់ឬសិស្ស 24 នាក់ហើយយើងមានអាយុ 5 ឆ្នាំ។ ភាគរយខ្ពស់ជាងរដ្ឋដែលធំធេងណាស់។ ហើយខ្ញុំរីករាយដែលបានធ្វើរឿងនេះដោយខ្លួនឯងប៉ុន្តែខ្ញុំមិនចង់វាយបញ្ចូលទាំងអស់នេះចូលទៅក្នុងកម្មវិធី Excel របស់ខ្ញុំទេ។ ខ្ញុំគិតថាសំណួររបស់ខ្ញុំគឺថាតើនេះអាចត្រូវបានផ្ញើមកយើងក្នុងឯកសារដែលយើងអាចធ្វើបានទេ? ពីព្រោះពិតជាគួរតែមានជួរឈរនៅទីនេះ។ និស្សិតអាស៊ី 24 នាក់ការធ្វើមាត្រដ្ឋានរដ្ឋចំនួន 5 លើកក្រោមពិន្ទុ 5 ចំណុចខាងក្រោមពិន្ទុមាត្រដ្ឋានរបស់រដ្ឋក្នុងថ្នាក់ទី 4 ។ ប៉ុន្តែ 24 គឺជាសិស្សមួយចំនួនតូច។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកដឹងហើយមួយចំនួននៃលេខផ្សេងទៀតគឺធំជាងហើយមានអ្នកដឹងទេតើអ្នកដឹងទេថាតើវាខុសគ្នាយ៉ាងណាទៅនឹងលេខរបស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែនៅពេលដែលអ្នកក្រឡេកមើលភាពខុសគ្នាទាំងនេះពួកគេមិនមានន័យអ្វីទាំងអស់។ ពួកគេមិនធ្វើពួកគេត្រូវតែមាននៅក្នុងបរិបទនៃចំនួនសិស្សនិង ខ្ញុំចង់និយាយថាទាំងនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលបានមានប៉ុន្តែសិស្សដែលនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញអាមេរិកនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញមានចំនួនប្រាំបួនភាគរយខ្ពស់ជាងរដ្ឋប៉ុន្តែមានតែក្រុម 32 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលស្ថិតនៅក្នុងក្រុមនោះ។ ដូច្នេះវាសំខាន់ឬអត់? ដូចជាស្ថិតិសំខាន់។ ខ្ញុំចង់និយាយថាអ្នកដឹងទេមូលហេតុដែលខ្ញុំមិនចង់ព្រួយបារម្ភនិងតូចចិត្តចំពោះភាពខុសគ្នាដែលមិនមានស្ថិតិដែលផ្អែកលើចំនួនសិស្សនៅក្នុងក្រុម។ ហើយខ្ញុំមិនដែលឃើញជួរឈរនោះនៅទីនេះទេ។
[Chiesa]: ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកយើងបានបន្ថែមចំនួនសិស្សនៅទីនោះប៉ុន្តែខ្ញុំលឺថាអ្នកចង់បានអ្វីដែលលើសពីនេះទៀតត្រឹមត្រូវ?
[Paul Ruseau]: ត្រូវ។ ហើយអ្នកអាចប្រើចំនួននិស្សិតដើម្បីប្រាប់អ្នកថាតើខ្ញុំចង់មានន័យថាមាន 5 ពិន្ទុពីលើអ្វីមួយនៅពេលដែលមានមនុស្សចំនួន 5 ពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះនៅពេលដែលមានមនុស្ស 5 នាក់មិនដូចគ្នា។ ដូច្នេះខ្ញុំរីករាយក្នុងការធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់, តើយើងអាចទទួលបានការផ្ញើរបស់ទាំងនេះមកយើងក្នុងទម្រង់មួយដែលយើងអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងនៅក្នុង Excel? មិនមែនជា PDM សូមអរគុណអ្នកដែលខ្ញុំចង់បាន។
[Paulette Van der Kloot]: តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរមួយទៀតអំពីកៅអីបានទេ? យ៉ាងឆាប់រហ័ស, Melanie, សូម។
[Melanie McLaughlin]: មិនអីទេសូមអរគុណ។ ខ្ញុំក៏នឹងមានកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀតដែលកំពុងត្រូវបានប្រើនៅថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសដែរកំរិតអេលអេសដូចជាការរៀនប្លែកៗឬអ្វីមួយដូចនេះវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលមានរបាយការណ៍លើទិន្នន័យនោះផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យមានចលនាមួយដែលយើងបញ្ចូលកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែម ប្រសិនបើយើងអាចរាយការណ៍ថាមាននៅខាងក្រៅវិសាលភាពនៃឬមិននៅខាងក្រៅវិសាលភាពខាងក្រៅនៃអ្វីដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងត្រូវបានរាយការណ៍។ តើអ្នកអាចនិយាយបានទេ? ខ្ញុំមិនតាមដានទេ។ ត្រូវហើយចលនាគឺថារបាយការណ៍នេះនឹងរួមបញ្ចូលកម្មវិធីសិក្សាណាមួយដែលនៅខាងក្រៅនូវអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានរាយការណ៍។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងសាលាដែលកំពុងត្រូវបានប្រើសម្រាប់អេឡាឧទាហរណ៍ឬសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតដែលកំពុងត្រូវបានប្រើជាប់លាប់នៅតាមកម្រិតថ្នាក់ដែលយើងនឹងទទួលបានរបាយការណ៍លើកម្មវិធីសិក្សានោះផងដែរ។
[Paulette Van der Kloot]: ប៉ុន្តែវាក៏ហាក់ដូចជាប្រធានបទមួយដែលអាចត្រូវបានគេយកនៅក្នុងព្រះគម្ពីរខ្ញុំមិនបានស្តាប់អ្នក។ វាអាចត្រូវបានយកនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។
[Melanie McLaughlin]: ដូច្នេះវាមិនអីទេប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរវាទៅការប្រជុំអនុលោមភាពកម្មវិធីសិក្សា។
[Paulette Van der Kloot]: មែនហើយប្រសិនបើមិនត្រឹមត្រូវនៅពេលនេះទេប៉ុន្តែមែនហើយនៅក្នុងការប្រជុំទូទៅ។
[Melanie McLaughlin]: យាយ។
[Paulette Van der Kloot]: ទោះយ៉ាងណាគ្រាន់តែជាការផ្តល់យោបល់ប៉ុណ្ណោះ។ ត្រឹមត្រូវហើយ។ សូមអរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់លោកហៃស។
[Melanie McLaughlin]: ហើយខ្ញុំនឹងដកចលនាហើយខ្ញុំនឹងអរគុណអ្នក។
[Paulette Van der Kloot]: មិនអីទេ។ សូមអរគុណចំពោះគ្រូទាំងអស់ដែលមានឈ្មោះនិងសមាជិក Van Der Kloot?
[Jenny Graham]: ត្រូវហើយ។ តើខ្ញុំអាចសួរសំណួររហ័សបានទេ? សម្រាប់ឆ្នាំក្រោយតើវាអាចទៅរួចទេដែលថាក្បាលរបស់នាយកដ្ឋានអាចរួមគ្នាហើយមានវិធីមួយដែលពួកគេនឹងបង្ហាញទិន្នន័យដដែលដូច្នេះនៅពេលដែលយើងកំពុងពិនិត្យមើលតារាងរវាងតារាងរវាង ភាសាអង់គ្លេសនិងគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេទាំងអស់មិនមានភាពខុសប្លែកទេទោះបីជាខ្ញុំមានន័យថាទិន្នន័យទាំងអស់នៅទីនោះក៏ដោយប៉ុន្តែដូចអ្នកកំពុងធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ឯកសារវាពិបាកក្នុងការព្យាយាមឡើងវិញពីរបៀបដែលអ្នកកំពុងមើលតារាង។ លោកអ៊ុំហើយវាហាក់ដូចជាមានលក្ខណៈស្តង់ដារមួយដែលអាចធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ប្រធានមន្ទីរនិងសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាសម្រាប់អ្នកដែលមើលទិន្នន័យ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែគិតអំពីរឿងនោះនៅឆ្នាំក្រោយដើម្បីឱ្យរបាយការណ៍មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាបន្តិចបន្តួច ប្រធានបទមួយសំខាន់ទៅនឹងបន្ទាប់ដែលអាចជួយបានខ្លាំងណាស់។
[Paulette Van der Kloot]: យល់ព្រមយើងនឹងធ្វើការម្តងទៀតក្នុងរយៈពេល 10 នាទី។ ខ្ញុំចង់បានចលនាសម្រាប់ការពន្យារពេលសូម។
[Unidentified]: ទីពីរ ចលនាសម្រាប់ការផ្អាក។